Цель: познакомить учащихся с основными понятиями словообразования; научить находить исходную и производную основы, исходя из синхронических отношений в современном русском языке; совершенствовать навыки и умения производить словообразовательный анализ; показать выразительные возможности современного русского языка; воспитывать потребность в дальнейшем самообразовании. оборудование: учебник, учебные тексты, запись на доске: схема «Словообразовательное гнездо», таблица «Различие между морфемным и словообразовательным разборами». тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Прогнозируемые результаты: учащиеся выделяют морфемы в слове, устанавливают их стилистическую маркированность; целесообразно используют словообразовательные средства в соответствии с коммуникативной ситуацией; находят ошибки и недочёты в тексте, связанные со словообразовательными и стилистическими нормами.

ХОД УРОКА

I. Организационный этап

II. Актуализация опорных знаний

1. Беседа

♦ Какое место в языковой системе занимает морфемика?

♦ С какими науками связана морфемика?

♦ Кто разработал учение о морфемике? Назовите этих учёных-лингвистов.

2. выполнение тестовых заданий (устно)

♦ Морфемный состав какого слова отличается от остальных?

1) Улететь;

2) убежать;

3) упрекнуть;

4) ускакать;

5) усохнуть.

♦ В каком ряду все слова однокоренные?

1) Костюм, кость, костлявый;

2) безотлагательно, залог, сложение;

3) узнать, поуже, узенький;

4) наискосок, прикоснуться, откос;

5) мельник, мел, мельчить.

III. Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности

Учитель. Для чего же образуются слова в языке? Образование новых слов может иметь несколько целей: обозначение реалий действительности сворачиванием в одно слово синтаксических конструкций (выключатель — то, чем выключают); выражение стилистической характеристики слова (ср.: небо — небеса) и эмоционально-оценочных компонентов значений (ср.: книга — книжонка).

Словообразование наряду с заимствованием является важнейшим путём обогащения лексики русского языка. В устной речи людей, а также в художественных и публицистических произведениях часто имеет место авторское словообразование: носитель языка придумывает, конструирует слова, не существующие в языке, ради языковой игры, чтобы придать своему тексту большую выразительность. Чаще всего придумываются не новые корни слов, а создаются новые словообразовательные производные по имеющимся в языке словообразовательным моделям. Словообразование тесно связано с другими уровнями языковой системы — морфологией, синтаксисом и, конечно, лексикой, так как результатом словообразовательных процессов является появление новых слов. Именно на почве словообразования устанавливаются системные отношения между лексикой и грамматикой.

IV. Работа над темой урока

1. объяснение учителя

(Учащиеся составляют тезисы.)

— Словообразование — это раздел языкознания, который изучает все аспекты создания, функционирования, строения и классификации производных и сложных слов. Главные задачи словообразования как раздела языкознания таковы:

1) установить, является ли слово производным в современном языке (на синхронном уровне);

2) определить, от чего и как образовано данное производное слово.

Способы ыобразования слов

Морфологические способы являются основными в русском языке.

Аффиксация — образование нового слова путём…

• префиксальный способ — … прибавления к основе слова приставки: болеть — заболеть;

• суффиксальный способ — … прибавления к основе слова суффикса: баня — банщик;

• префиксально-суффиксальный способ — … одновременного прибавления к основе приставки и суффикса: локоть — подлокотник;

• безаффиксный способ — образуется без аффикса: гниль, взрыв;

• словосложение — … сложения слов или основ: вагон-ресторан, паровоз;

• аббревиация — … сокращения слов: ООН, СНГ.

Неморфологические способы — образование нового слова…

• Морфолого-синтаксический способ — … путём перехода слова в другую часть речи; ср.: дежурный ученик — дежурный по классу;

• Лексико-семантический способ — … в результате распада многозначного слова на омонимы.

Например, мир как вселенная и мир как состояние без войны;

• Лексико-синтаксический способ — … в результате сращения со

Четания слов в одну единицу: сейчас — сей час.

Совокупность всех слов с общим корнем называется словооб

Разовательным гнездом. Словообразовательное гнездо состоит из

Словообразовательных цепочек, имеющих одно и то же исходное

Слово, например:

► смелость

► смело

► смельчак

► смелеть

► осмелеть

► осмелиться

Словообразовательный разбор — это определение способа образования слова, то есть выяснение, от чего и с помощью чего происходит образование конкретного слова. При словообразовательном разборе слова обычно устанавливается последовательность присоединения суффиксов и приставок к исходному слову в процессе его образования.

При морфемном и словообразовательном разборе иногда необходимо учитывать фонетические особенности данного слова.

V. обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся

1. наблюдение над языковым материалом

Š а. М. Горький писал: «Слова, дружище,— это как листья на дереве, и чтобы понять, почему лист таков, а не иной, нужно знать, как растёт дерево». Расположите слова в порядке их словообразования, и вы увидите одну из веточек словесного дерева.

1) Ежесекундно, 2) секунда, 3) ежесекундный, 4) секундный.

2. Практическая работа с языковым материалом

Š Выберите такой вариант цепочки, в котором слова расположены в порядке их словообразования.

1) План, плановый, внеплановый, внеплановость;

2) план, плановый, внеплановость, внеплановый;

3) плановый, план, внеплановый, внеплановость;

4) внеплановость, план, внеплановый, плановый;

5) план, внеплановый, внеплановость, плановый.

Š Выполните письменный морфемный и словообразовательный разбор следующих слов.

Добежать, десантник, сотрудник, бездомный, уцелеть, лесовоз, охотничий, бездорожье, сверхмощный, кто-то, водонепроницаемый, долгоиграющий, столовая, перелёт, издалека, быстро (идти), по-новому, книголюб, землепашец, видоизменить, просмотр, ООН, старпом, красноречие.

Š Запишите примеры нескольких слов, образованных: а) приставочным способом; б) суффиксальным способом; в) приставочно-суффиксальным способом; г) способом сложения.

Š Прочитайте текст и выполните задания. Найдите в тексте родственные слова. Сгруппируйте их в соответствии со значением корня. Найдите слова, которые образованы суффиксальным, приставочным и приставочно-суффиксальным способами словообразования. Укажите, от каких слов они образованы. Выполните морфемный и словообразовательный разбор указанных слов.

Необыкновенный язык наш есть ещё тайна. В нём все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твёрдых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно, почерпая, с одной стороны, высокие слова из языка церковно-библейского, а с другой стороны, выбирая на выбор меткие названья из бесчисленных своих наречий, рассыпанных по нашим провинциям, имея возможность таким образом в одной и той же речи восходить до высоты, не доступной никакому другому языку, и опускаться до простоты, ощутительной осязанью непонятли-вейшего человека,— язык, который сам по себе уже поэт.

(Н. В. Гоголь)

Найдите ошибки, которые появились в связи с неправильным образованием слов. Исправьте предложения.

1) Змеи относятся к животным класса пресмыкающих. 2) При гололёде будьте внимательны на дорогах, чтобы не подскользнуться и не упасть прямо на проезжей части. 3) Это был беспрецендентный случай. 4) Ребёнок должен привыкнуть сам убираться у себя в комнате.

3. работа с упражнениями учебника (по выбору учителя)

VI. Рефлексия. Подведение итогов урока

Заключительное слово учителя

— Знание правил словообразования, умение членить слово на составные компоненты, определять роль и значение частей слова помогают избежать многих ошибок, связанных с употреблением слова, способствуют повышению грамотности и культуры речи. Запомните морфологический состав, правильное произношение и написание следующих слов:

Бессребреник; дикобраз;

Двуязычный; компрометировать;

Млекопитающее; поскользнуться;

Пощёчина; пресмыкающееся;

Прецедент; чрезвычайный.

VII. Домашнее задание

1. Выучить теоретический материал учебника по теме урока.

2. Выполнить (письменно) упражнение по выбору учителя.

3. творческое задание (по вариантам): найти по своей тематике слова, образованные способом сложения простых слов. Например: мебель: стол-книжка, стол-тумба, кресло-кровать, диван-кровать.

Вариант 1. Профессии (шеф-повар, инженер-экономист, лётчик-испытатель, лётчик-космонавт, кулинар-повар, врач-микробиолог, ветеринар-зоотехник, парашютист-десантник).