Тема. реалистическое и романтическое начала, психологизм, художественное совершенство романа М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Статья В. Г. Белинского «“Герой нашего времени”. Сочинение М. Ю. Лермонтова»

Цели: формировать и совершенствовать умения и навыки психологической характеристики героя, определения глубинных причин противоречивости его личности; углублять знания о романтическом и реалистическом началах в произведении; подготовить учащихся к написанию домашнего сочинения; развивать логическое и абстрактное мышление, воображение, связную речь; прививать нравственные качества личности.

Оборудование: портрет М. Ю. Лермонтова; тетради; опорная схема и эпиграф на доске.

Глупец я или злодей, не знаю; но то верно, что также очень достоин сожаления… во мне душа испорчена светом, воображение беспокойное, сердце ненасытное; мне всё мало: к печали я так же легко привыкаю, как к наслаждению, и жизнь моя становится пустее день ото дня; мне осталось одно средство: путешествовать. М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» (Печорин)

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

1. приветствие учителя

2. Запись даты, темы урока, эпиграфа в тетрадь

II. Постановка целей и задач урока.

Мотивация учебной деятельности

Обращение к эпиграфу урока

♦ Что в словах Печорина, взятых для эпиграфа урока, указывает

На то, что в этом герое, как и в романе в целом, слились романтическое и реалистическое начала? Чего, на ваш взгляд, больше?

III. Реализация первой части домашнего задания

1. Устное высказывание учащихся « Печорин — герой переходной эпохи»

2. рецензирование ответов одноклассников

IV. Составление опорной схемы

«Психологический портрет Печорина»

Вопросы для эвристической беседы

♦ Какая характеристика личности Печорина является основной? (Противоречивость, раздвоенность)

♦ Между чем и чем происходит борьба в душе Печорина? (Между добром и злом, любовью и ненавистью)

♦ Каким образом проявляется эта внутренняя борьба героя в романе? (Во внутренних монологах, диалогах с другими персонажами, в поступках героя; в его отношении к окружающему миру и обществу и т. п.)

Какие качества характера Печорина даны ему от природы, являются естественными человеческими качествами? (Ум, отзывчивость, непосредственность, чуткость, любовь к природе, нежность)

Какие качества характера главного героя «привиты» обществом? (Гордость, холодность, сдержанность, грубость, цинизм, ненависть)

2. Составление опорной схемы в ходе беседы

3. Вывод о единстве романтического и реалистического в характере печорина и в романе

V. Фронтальная беседа на основе реализации второй части домашнего задания

1. Высказывания учащихся о сделанных выписках из статьи В. Белинского «“Герой нашего времени”. Сочинение М. Ю. Лермонтова»

2. обращение к эпиграфам уроков

Учащиеся приходят к выводу о том, что эпиграфы подтверждают выписанные ими мысли В. Белинского.

VI. Комментарии к домашнему сочинению

1. обсуждение сформулированных учащимися тем и подобранных к ним материалов

2. Запись предложенных учащимися понравившихся тем в ученические тетради

3. Запись и обсуждение тем, предложенных учителем:

«лирический герой Лермонтова»; «трагедия Печорина»;

«История души человеческой» в романе Лермонтова “Герой нашего времени”»;

«Женские образы в романе “Герой нашего времени”»; «За что я люблю поэзию (творчество) Лермонтова».

VII. Домашнее задание написать сочинение по одной из предложенных тем.