ХОД УРОКА

I. Организационный этап

II. Актуализация опорных знаний

1. Проверка домашнего задания

2. выполнение интерактивного упражнения «Закончи предложение»

1) Прямая речь — это… .

2) Косвенная речь по форме представляет собой… .

3) Эти формы передачи чужой речи различаются по… .

4) Прямую речь можно узнать по таким словам-сигналам:… . Косвенную — по… .

5) При преобразовании прямой речи в косвенную происходят следующие грамматические изменения: 1) … ; 2) … ; 3) … и т. п.

6) Несобственно-прямая речь — это… .

III. Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности

Учитель. Практически в любом тексте можно выделить авторскую и неавторскую речь — речь персонажей в художественной литературе, цитаты в научной, деловой прозе. Издавна укоренившийся в грамматиках термин чужая речь и обозначает включённые в авторское изложение высказывания других лиц или же собственные высказывания рассказчика, о которых он вспоминает, напоминает. По способу, характеру передачи, оформления чужой речи различают прямую, косвенную и несобственно-прямую речь. Все эти виды чужой речи выделяются на фоне авторской, в которую они различным образом вплетаются, выполняя многообразные стилистические функции. Рассмотрим подробнее виды чужой речи. Прямую речь часто приходится преобразовывать в косвенную. Сделать это бывает нелегко, потому что нужно следовать сразу нескольким правилам: правильно употреблять личные и притяжательные местоимения; опускать некоторые слова, которые употребляются только в прямой речи: обращения, междометия, эмоциональные частицы; изменять порядок слов; правильно выбирать союзы. Особым способом передачи чужой речи или мысли является несобственно-прямая речь. Этот приём был введён в русскую литературу а. С. Пушкиным и получил широкое развитие в художественной литературе.

IV. Работа над темой урока 1. объяснение учителя

(Учащиеся составляют тезисы.)

— Существует особый способ передачи чужой речи, который содержит в себе особенности как прямой речи, так и отчасти речи косвенной. Это несобственно-прямая речь, специфика её заключается в следующем: как и прямая речь, она сохраняет особенности речи говорящего — лексико-фразеологические, эмоционально-оценочные; с другой стороны, как и в косвенной речи, в ней выдерживаются правила замены личных местоимений и личных форм глаголов. Синтаксической особенностью несобственно-прямой речи является невыделенность её в составе речи авторской. Несобственно-прямая речь не оформляется как придаточная часть (в отличие от косвенной) и не вводится специальными вводящими словами (в отличие от прямой речи). Она не имеет типизированной синтаксической формы. Это чужая речь, непосредственно включённая в авторское повествование, сливающаяся с ним и не отграничивающаяся от него. Ведётся несобственно-прямая речь не от имени лица, а от имени автора, рассказчика, чужая речь воспроизводится в речи автора с присущими ей особенностями, но в то же время не выделяется на фоне авторской речи: 1) Друзья побывали в театре и в один голос заявили: «Очень уж понравился нам этот спектакль!» (прямая речь). 2) — Друзья побывали в театре и в один голос заявили, что им очень понравился этот спектакль (косвенная речь). 3) — Друзья побывали в театре. Очень уж понравился им этот спектакль! (несобственно-прямая речь). Несобственно-прямая речь — это стилистическая фигура экспрессивного синтаксиса. Она широко используется в художественной литературе как приём сближения авторского повествования с речью героев. Такой способ подачи чужой речи позволяет сохранить естественные интонации и нюансы речи прямой и вместе с тем даёт возможность не отграничивать резко эту речь от авторского повествования. Например:

Толька вышел в огород. На высоких грядах, покрытых снегом, растекалось солнце. Беззаботно синело небо. Воробей присел на забор, подпрыгнул, повернулся вправо и влево, воробьиный хвост задорно торчал вверх, круглый коричневый глаз удивлённо и весело поглядел на Тольку,— что такое происходит? Чем это пахнет? Ведь до весны ещё далеко! (В. Панова) В художественной литературе часто несобственно-прямая речь употребляется в виде второй части бессоюзного сложного предложения и отражает реакцию действующего лица на воспринимаемое им явление. Например: Ах, как хорошо было участковому Анискину! Поглядел на ситцевые занавески — эх, какие веселые! Потрогал ногой коврик — эх, какой важный! Вдохнул комнатные запахи — ну, как в детстве под одеялом! (В. липатов)

Чтобы обнаружить несобственно-прямую речь в тексте, следует определить, что в этом тексте могло бы быть преобразовано в прямую речь.

2. ознакомление с теоретическим материалом учебника по теме урока

V. обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся

1. Практическая работа с языковым материалом

Š Прочитайте небольшие истории из жизни замечательных людей. Спишите их, расставляя недостающие знаки препинания, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Прямая речь отделена от слов автора знаком: «//».

1) Один человек поспорил с Сократом (не)сдержался и ударил его. Когда он понял что натв(?)рил то (не)на шутку испугался. // Только (не)под(?)вай на меня в суд! // стал он ум(?)лять Сократа. // (Не)волнуйся // спокойно ответил мудрец. // Если меня лягнул осел разве я буду под(?)вать на него в суд?

2) Баснописец Крылов был очень полным. Однажды когда он прогуливался в парке один из встречных молодых людей решил пошутить. // Вот идёт туча // громко произнёс он. // Видно дождь будет // Ну да // ответил баснописец // оттого(то) и лягушки расквакались.

3) Писатель аркадий Гайдар часто приезжал в гости в детский дом. Однажды когда он появился на пороге дома со старым потёртым чемоданом в руках один из ребят спросил // Как(же) так аркадий Петрович Вы такой знаменитый а чемоданчик у вас так себе? // Это н(?)чего // улыбнулся Гайдар. // Гораздо хуже было(бы) если(бы) чемодан у меня был знаменитый а я — так себе.

Š Начертите схемы предложений с прямой речью, разорванной

Словами автора. Š Какие виды придаточных встречаются в этих текстах?

Š Прочитайте рассказ. Как вы понимаете его заголовок? О каком Сократе здесь идёт речь? Сформулируйте главную мысль текста.

Сократ

Был последний урок перед летними каникулами. Даже не урок, а нечто вроде собрания. Говорили о книгах, которые надо прочесть летом. Кто-то поставил в пример Васю Никольского: «Вот кто много читает, недаром у него пpозвище Сократ. И тут же кто-то другой: «а кем был настоящий Сократ?». Все поглядели на Васю, а он вдруг предложил:

— Хотите, я вам о нём расскажу?

И рассказал. Да так, что все заслушались. Представить только:

Ещё до нашей эры жил человек, который превыше всего на свете ставил знания. Он говорил: «На свете есть одно только благо — знание и одно только зло — невежество». И хотя Сократ был выдающимся мыслителем, о себе он заявлял, что знает только то, что ничего не знает.

— Всю жизнь он искал истину,— рассказывал Вася,— и всегда побеждал в научных спорах, хотя побеждённые иногда его за это били. Сократ и к этому относился философски. Говорил: «Если бы меня лягнул осёл, разве стал бы я на него подавать в суд?» а на рынке в Афинах, глядя на множество товаров, удивлялся: «Сколь ко же на свете вещей, без которых вполне можно жить». Вася рассказал и о том, каким весёлым человеком был Сократ. любил плясать и доказывал всем, что это полезно. Уже стариком учился играть на лире. И ещё он был добр и совсем не завистлив. Но сам, к сожалению, стал жертвой завистливых и невежественных людей. Они обвинили Сократа в том, что он не чтит богов, которых почитает город, и приговорили его к смерти. Потом, когда Сократа не стало, они очень быстро возлюбили его и стали славить в своих воспоминаниях.

— Вот и всё. Что знал о Сократе, я вам рассказал,— закончил

Вася.

Учительница подошла к его парте.

— Ты не только о Сократе рассказал, ты и о себе рассказал,

Вася. Оказывается, ты не просто читаешь книги, но и умеешь дру

Жить с их героями.

Ребята молчали. Возможно, каждый думал о том, что летом откроет своего Сократа, а потом, как Вася, расскажет о нём.

(312 слов) (По Р. М. Коваленко)

Š Выпишите предложения, иллюстрирующие правила постановки знаков препинания: 1) при прямой и косвенной речи; 2) в бессоюзном сложном предложении; 3) в предложениях с вводными словами.

Š Напишите выборочное изложение на тему «Древнегреческий философ Сократ»: перескажите ту часть текста, которая представляет собой рассказ Васи Никольского. Постарайтесь включить в свой текст предложения с прямой речью.

2. «аукцион знаний»

Š Вспомните: какие глаголы «говорения» употребляются в предложениях с прямой речью? Прочитайте справку:

В «Словаре синонимов русского языка» З. Е. Александровой к слову сказать даются 35 синонимических глаголов, к слову говорить — 24, к ответить — 9, а к спросить — 6. а сколько синонимов к этим глаголам сможете назвать вы? Запишите как можно больше.

3. творческая работа (в парах)

Š Продолжите следующие тексты самостоятельно, а потом сверьте свои варианты с авторским.