Теза і його аргументація. Робота над створенням тексту-міркування починається з осмислення тези, виділення ключових слів і підбора аргументів для обґрунтування цієї тези. Як доводи й прикладів можна використовувати як аргументи, витягнуті з первинних текстів, так і аргументи із власного читацького або життєвого досвіду

Вишиковуючи систему аргументації, важливо пам'ятати про збереження причинно-наслідкових зв'язків і про те, що доводи й приклади повинні бути коректні. Від тези до доказу можна поставити запитання «Чому?». Аргументи містять відповідь на це питання. Кожний аргумент, обґрунтовуючи основну тезу, додає до інформації про нього щось нове. Так думка автора тексту одержує розвиток

Правильно вибудувана система доказів дозволяє зробити конкретний висновок, що випливає з тези

Якщо система доказів будується за схемою послідовного розвитку думки, той кожний попередній умовивід дозволяє перейти до наступного, а потім квиводу.

Вправа. Прочитайте текст і логічну схему основної частини твору по тезі: «Потрібно вміти бачити й цінувати красу рідної природи», що відбиває основну думку даного тексту.

...Різна сила впливу пейзажу залежить від ступеня його спорідненості нашим відчуттям

Ми ніколи не проміняємо на самі врочисті краси тропіків і Заходу наші скромні далечіні. Ми народилися й жили «під сіреньким ситцем цих північних тихих небес», їхня краса злилася з усією нашим життям, вони були її свідками, і тому тільки ми можемо з повною силою її відчути й зрозуміти. Виключення бувають рідко.

Під час подорожей ми часто буваємо піднесені блиском чужоземної природи, але вона ніколи не зможе затьмарити природу росіянку. Навпаки, чим яскравіше чуже, тим ближче своє. Ніщо - ні лілова пожежа Егейського моря, що ні рожевіє мармур і червоні олеандри Еллади, ні синє казкове повітря Сицилії, ні золотий тьмяний серпанок над безсмертним Парижем, - ніщо не тільки не може приглушити нашу пам'ять про свою країну, але, навпаки, доводить її до майже хворобливої гостроти. Я випробував це на собі, коли в мрячних передосінніх садах Версаля з їх почернелой, як стара позолоть, листям, з їхньою геометричною пишністю я - зовсім не знаю, чому - згадав малюсіньке містечко Врятував-Клепики, і в мене занило серце

К.Г. Паустовский

Питання й завдання

1.Які аргументи приводить автор схеми на підтвердження своєї позиції?

2.Скільки мікротем можна виділити в основній частині майбутнього твору?

3.Доповните міркування прикладами з тексту й вашого життєвого й читацького досвіду

4.На основі даної схеми створіть текст-міркування. Запишіть його.

5.Як допомагає в роботі логічна схема основної частини тексту-міркування?

6.Прочитайте твору учнів по даній тезі (див. Додаток 2, матеріали до вправи 17). Чи збігаються позиції авторів творів? Оціните глибину й повноту розкриття тези, значеннєву цілісність, нормативність і правильність мовлення

Вправа. Прочитайте текст і план основної частини твору, що є відповіддю на питання: «Чому твору мистецтва вічно радують серця людей?»

Якось вихідного дня Семка пішов знову до талицкой церкви. Сіл на косогір, став уважно дивитися на неї. Тиша й спокій навкруги. Тихо в селі. І коштує в зелені біла красуня - скільки років коштує! - мовчить. Багато раз бачила вона, як сходить і заходить сонце, полоскали її дощі, заносили снігу... Але от - коштує. Кому на радість? Давно вже зотліли в землі будівельники її, давно розпалася в порох та розумна голова, що задумала її такий. І серце, що хвилювалося й радувалося, давно є земля, жменя землі. Про що ж думав той невідомий майстер, залишаючи після себе цю світлу кам'яну казку? Чи бога він величав або себе хотів показати? Але хто хоче себе показати, той не забирається далеко, той норовить ближче до більших доріг або зовсім на людну міську площу - там помітять. Цього турбувало щось інше - краса, чи що? Як пісню проспівала людина, і проспівав добре. Умієш радуватися - радуйся, умієш радувати - радуй...

В. Шукшину

План

1. Твору мистецтва відбивають ідеали народу, тому вони вічні

2. У теперішніх творах мистецтва живе душу майстра, тому вони безсмертні

3. У людині завжди живе прагнення кпрекрасному.

Питання й завдання:

1.Сформулюйте тезу твору по представленому плані

2.Які аргументи приводить автор плану на підтвердження своєї позиції?

3.Скільки мікротем можна вже виділити в основній частині майбутнього твору?

4.Доповните міркування прикладами з тексту й вашого життєвого й читацького досвіду

5.На основі даного плану створіть текст-міркування. Запишіть його.

6.Як допомагає план у роботі над основною частиною твору-міркування?

7.Прочитайте твору учнів по даній тезі (див. Додаток 2, матеріали до вправи 18). Чи збігаються позиції авторів творів? Оціните глибину й повноту розкриття тези, значеннєву цілісність, нормативність і правильність мовлення