1. Лексическое значение словосочетания.

1.1. Проблемный вопрос. Каково лексическое значение слова добрый? Добрый человек? А если этот предмет ранний, высокорослый, крупноплодный, урожайный? Это овощ, перец. Вывод. По одному слову не всегда можно узнать, о каком слове идет речь. А в словосочетании лексическое значение слова становится ясным, потому что каждое из слов может находиться в словосочетании только со своим главным или зависимым словом. Запишем: «Словосочетание более точно, чем слово, называет предмет».

1.2. Учитель. Продолжим предложение: Словосочетание более точно, чем слово, называет предмет,... Что еще, кроме предметов, может более точно называть словосочетание?

Учитель показывает любой рисунок или фотографию, называет главное слово-глагол (например, собирают, рисуют, расписывает...). Ученики подбирают зависимые слова. Закончим предложение: Словосочетание более точно, чем слово, называет предмет, действие.

2. Строение словосочетания.

2.1. Запишем словосочетание: Расписывает шкатулку. Словосочетание состоит из двух частей: главной и зависимой. От главного слова к зависимому слову можно задать вопрос. Расписывает (что?) шкатулку. Так устанавливается смысловая связь между главным и зависимым словом.

2.2. Выявим смысловые связи словосочетаний.

Запишем вывод: Главное и зависимое слова связаны по смыслу.

3. Грамматическая связь слов в словосочетании.

Проблемный вопрос: Почему эти сочетания слов нельзя назвать словосочетанием: предоставлять для пассажирам, роскошное абажурах? — Нарушена грамматическая связь. Восстановим грамматическую связь. Запишем вывод. Главное и зависимое слова связаны по смыслу и грамматически. Грамматическая связь выражается с помощью окончания или окончания и предлога.

4. Составление словосочетаний.

5. Домашнее задание. Найти слова-названия сортов растений, совпадающие с названием какого-либо другого предмета.

6. Вывод урока.

7. Отгадывание загадок.

Многие загадки состоят из одних словосочетаний, по которым молено отгадать название предмета. Безрук, без ног из земли пробиться смог. (Родничок.) Вечером родится, ночь живет, утром умирает. (Роса.) На ручеек похожая ведет к реке прохожего. (Тропинка.) Растет вниз головою не летом, а зимою. (Сосулька.) В огне не горит и в воде не тонет. (Лед.) В белом сарафане стала на поляне. (Береза.) Без крыльев летят, без ног бегут, без паруса плывут. (Облака.)

Всю ночь по крыше бьет да постукивает, и бормочет, и поет, убаюкивает. (Дождь.)

Гуляю в поле, летаю на воле, вдоль села пролетаю, сугробы наметаю. (Метель.)

1. Повторение темы «Таланты словосочетания».

1.1. Проверка домашнего задания.

Слова-названия сортов овощей, ягодников, совпадающие с названием каких-либо других предметов. Перец «Медаль», «Снежок», «Флорида», «Пилигрим»...Томат «Владимир», «Татьяна», «Гондола», «Москвич», «Барон», «Купец», «Фараон», «Исполин», «Виконт»... Малина «Скромница», «Бальзам», «Награда», «Солнышко», «Колокольчик»... Черная смородина «Дачница», «Скромница», «Экзотика», «Деликатес», «Катюша», «Муравушка»... Крыжовник «Сеянец», «Колобок»... Земляника «Заря», «Волшебница», «Красавица», «Сударушка», «Золушка», «Кама»...Названия сортов даны по именам селекционеров, по месту выведения сорта, по сходству с формой, цветом, другими особенностями какого-либо предмета.

Вывод. Одно слово без связи с другими словами перестает выполнять главную свою функцию — передавать информацию.

1.2. Орфографический диктант,

Вывод. Словосочетание помогает понять лексическое значение слова.

2. Роль словосочетаний в языке и речи.

2.1. Проблемный вопрос. Достаточна ли информация, например, в таком предложении: «Мальчик любит»? Почему так считаете? Часто предложение, состоящее только из подлежащего и сказуемого, без словосочетаний дает неполную информацию.

2.2. Творческий диктант. Посоревнуемся с поэтом? Работа может проходить в группах или парах.

Марине Цветаевой

Когда смолкает пенье В преддверье холодов И наступает время Рябиновых плодов, Вдали с последним клином Прощальный тает крик... Боярыня рябина Рубинами горит. Чем будут ливни злее Хлестать и вкривь, и вкось, Тем слаще и алее Рябиновая гроздь.

Е. С. Наумова

Вывод. Словосочетание употребляется в составе предложения, уточняет его информацию.

3. Выделение словосочетаний из текста.

Учитель. В каком предложении выражена основная мысль? Выпишем из текста словосочетания сущ. + сущ. Объясним постановку завершающих и разделительных знаков препинания.

4. Вывод. Закончим предложения.

Словосочетание состоит из двух частей: ...

Зависимое слово связывается с главным не только по смыслу, но и...

5. Домашнее задание — упражнение из учебника (дополнительное грамматическое задание — укажите части речи).

6. Минутка на шутку. Игра «Несуразица» (автор идеи — С. Евграфова. См.: Энциклопедия для детей. Т. 10. Языкознание. Русский язык. —М., Аванта+.) Пишете на полоске бумаги ответ на первый вопрос, заворачиваете написанное, передаете сзади сидящему (по кругу). На полученной полоске, не разворачивая ее, отвечаете на второй вопрос, опять передаете. Опять отвечаете на посланной Вам полоске... Итак, первый вопрос — кто? Написали, завернули, передали; получили. Второй вопрос — что сде-лал(а)? Ответили, завернули.,. Когда? Кому? Где? Зачем? Каким образом? Стоп! Развернули, прочитали, посмеялись. Почему получилась чепуха? Предложение составлено из словосочетаний, не имеющих ни лексических, ни грамматических, связей.