Основные правила классицизма Цель: познакомить учеников с литературным направлением классицизма, его особенностями, основными правилами, причинами возникновения; вызвать интерес учеников к теме, дать возможность ощутить тогдашнюю историческую атмосферу; развивать навыки устной речи и конспектирование; воспитывать эстетичный вкус.

Оборудование: портреты Людовика ХIII и Людовика ХI, кардинала Ришелье, Корнеля, Расіна, Мольера; репродукции картин французских художников ХVII ст. с изображениями Версаля и представителей знати. Тип урока: проблемный урок с элементами исследовательской работы.

ХОД УРОКА

I. объявление результатов тематической аттестации № 1.

Анализ типичных ошибок

II. Мотивация учебной деятельности

Учитель. Эпоха барокко, с которой мы ознакомились на предыдущих уроках, была эпохой больших мистиков и философов-идеалистов. И не все мыслители и художники конца ХVI - начала ХVII ст. тяготели к стилю барокко, т. е. концентрировали свое внимание на сложности, парадоксальности, неуверенности бытия. Вместе с тем с иррациональным барочным сознанием, которое утверждает, что «жизнь - это сон», возникает принципиально новая - рациональная, которая сформировала другой подход к пониманию смысла бытия человека и предложила еще один выход из, казалось бы, безвыходной ситуации человеческого существования. Мы начнем знакомиться еще с одной историко-литературной эпохой, которая называется классицизмом. (Ученики записывают тему в тетради). Сегодня мы попробуем выяснить причины возникновения классицизма и его особенности.

ІІІ. Работа над темой урока

Учитель. Классицизм - это художественная система, которая властвовала не только в литературе, но и в живописи, скульптуре, архитектуре и музыке. В эпоху Возрождения культурным центром Европы была Италия, в ХVII ст. им становится Франция. Некоторые ученые именно ее считают родиной классицизма. Целиком закономерными являются вопросы: «Почему именно Франция, а не Германия или Италия?» Попробуем заглянуть в историю, чтобы ответить на него.

Сообщение учеников по опережающей задаче

Ситуация во Франции в ХVII ст.

В ХVII ст. во Франции сложилась особая форма правления - абсолютизм (вся власть принадлежала одному человеку - королю). Была преодолена феодальная раздробленность, сломано сопротивление феодалов; были установлены определенные законы, которые ограничивали свободу людей.

Творцом французского абсолютизма был кардинал Ришелье, который фактически руководил государством (экономикой, финансами, армией, дипломатическими связями) в период правления слабохарактерного и бездарного короля людовіка ХIII. Стремясь сделать Францию такой самой могущественной и просвещенной, как давний рифм эпохи Августа, Ришелье опекался искусством. Он основал Французскую академию, через которую влиял на творчество писателей. Ришелье сделал литературу частью государственной идеологии, которая навязывала людям определенные взгляды и стереотипы.

После смерти Ришелье (1642 год) и короля Людовика XIII (1643 год) дворянство попробовало отобрать власть у малолетнего короля Людовика ХI, которому к тому времени исполнилось пять лет, но эта попытка оказалась неудачной; страной правила мать короля Анна австрийская. В 1661 году двадцатилетний король приступил к правлению. Людовік ХI (1638-1715), которого называли « Король-Солнце», превратил Францию в мощнейшее государство Европы. Король-Солнце с политической целью использовал имидж открытого, жизнерадостного и доступного человека, ценителя муз и покровителя искусств. Тем не менее, на самом деле это был коварный и хитрый политик, опасный мастер придворной интриги, который помнил о бывшем мятеже.

Король считал себя преемником римских императоров, а своих подданных - потомками римлянинов. Он окружил себя художниками, поэтами, музыкантами, от которых требовалось прославлять могущество и великолепие правления короля. Французский двор стал центром искусств и законодателем вкусов. Знатные люди Германии, России, других государств Европы старались подражать обычаям, модам, роскоши Парижа. В нововыстроенном Версальском дворце король устраивал придворные балы, на которых должна была присутствовать вся знать. Любимым развлечением Людовіка ХI был театр. Во времена его правления французское искусство (в частности театр и литература) достигло высочайшего расцвета, полностью сформировался французский классицизм.

Беседа с обобщением прослушанной информации. Что стало причиной возникновения классицизма? (Укрепление монархической власти)

Запись в тетради

Государственная идеология Франции = экономика + политика + наука + + искусство.

Абсолютизм - государственная власть принадлежит монарху.

Главные политические деятели Франции ХVII ст.: кардинал Ришелье, Людовік ХI («Король-Солнце») - «Государство - это я!».

Причина возникновения классицизма - укрепление монархизма в государстве.

Классицизм (от лат. classicus - образцовый) - художественное направление (течение) в искусстве и литературе ХVII - начала ХIХ ст., для которого характерными является гражданская тематика, суровое соблюдение определенных творческих норм и правил.

Учитель. Из искусства греков и римлян классицисты взяли лишь те правила, которые требовали соблюдения сурового порядка, логики и гармонии. Как известно, основой античной архитектуры является принцип прямых линий или идеального круга. Классицисты считали этот принцип победой ума над чувствами, а в эпоху Возрождения ценилось, прежде всего, чувство. В этом и заключаются отличия в наследовании и возрождении античного искусства в разные времена. Класицисты считали, что существуют определенные правила, по которым совершается красота. Если художник точно будет следовать им, у него выйдет совершенное художественное произведение. Кроме того, классицизм - стиль в искусстве, который требует соблюдения наиболее суровой дисциплины формы и содержания. Французского писателя Никола Буало считают теоретиком эпохи классицизма. В трактате «Поэтическое искусство» он вывел правила классицизма.

Эпоха классицизма породила великих драматургов, которыми были трагики Корнель и Расин, комедиограф Мольер.

Критерии совершенного искусства - ум, логика, правила.

Правила классицизма 1) Изображение героев положительных (образец для наследования) или отрицательных (моральный урок читателям).

2) Соблюдение в драматургии правила трех единств: единство действия (четкая композиция), единство времени (один день), единство места (в одном месте).

3) Подчеркивание в образах героев одной черты характера (честь, обязанность, храбрость, лицемерие, жадность и т. п.).

4) Конфликт страсти (сердца) и обязанности (ума) - ум побеждает.

5) литературные жанры делились на «высокие» (ода, трагедия, эпопея, героическая поэма; величавый, торжественный язык), «средние» (научные произведения, элегии, сатиры; общеупотребительный язык), «низкие» (комедия, песни, письма в прозе, эпиграммы; разговорный стиль).

IV. Рефлексия

1. работа в парах

Сформулировать ответ на вопрос: «Каким должно быть художественное произведение согласно правилам классицизма?» (По правилам классицизма, каждое произведение должно быть целостным с точки зрения замысла и формы, тематики и речи, жанра и композиции. Логичность, единство, уравновешенность всех элементов текста - путь к совершенству и эстетичному совершенству.)

2. «Микрофон»

Продолжите предложение: «Сегодня на уроке я узнал (пришел в изумление, ощутил, вообразил)...»

V. Домашняя задача

Найти в словарях и выписать в тетради значения таких понятий: «трагедия», «трагикомедия», «драма»; найти сведения о биографии и творчестве Мольера.