Ціль: перевірити вміння учнів орієнтуватися на сторінці зошита в знаходженні основного рядка, межстрочной і похилої ліній; закріпити навички написання елементів добукварного періоду

Устаткування: казковий будинок, лист від пана Мороку, казковий герой Колобок, таблиця із зображенням сітки зошита, предметні малюнки, картки-схеми речень, малюнок Познайка, фішки для побудови звукових моделей; конверти із предметними малюнками

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

Вступ до роботи

- Сьогодні в нас у класі з'явився от такий будиночок. Мені дуже хочеться довідатися, хто в ньому живе. А вам?

- Давайте довідаємося. А що ж необхідно зробити, перш ніж увійти?

- Необхідно постукати, подзвонити

- Легенько стукаємо середнім пальчиком правої руки. А тепер - двома. Спробуємо всіма, нехай думають, що дощик іде. Ніхто не виходить...

II. Артикуляційно-язикові, творчі вправи

- Може, покликати потрібно? Але будиночок казковий. Так що ж - і ми з казки. Спробуємо перетворитися у вовків. Я вас навчу, як вимовляти, а ви чітко й виразно за мною повторюйте: « А-В, в! Хазяїнові славу-в-в!» (Повторюють)

- Боїмося вовків, ми цапенята: « Ме-Ке-Ке, ме-ке-ке!»

- Нічого не виходить... Може, журавликами прокурликакем:

« Курли-І-І!»

- Здрастуйте! (Повторюють) Задзижчите, як джмелі, як комарики! Помукайте, як корівки. Попищите, як пташенята

- А тепер спробуємо чарівними крапельками побить: « Дзьнь-Дзень, дзьнь-дзень! Пан, добрий день!»

III. Закріплення вивченого про речення, слово, звуковий склад слова

- Діти, чомусь дверей не відчиняються. А от дивитеся! Лист!

«Дорогі друзі!

З нетерпінням чекаємо зустрічі з вами. Але злий пан Морок закрив двері й придумав складні завдання. Виконаєте їх - двері відчиняться!».

- Допоможемо в лиху? Виконаємо завдання




1. Складання речень по схемах змістів малюнків

(Учитель виставляє малюнки й схеми речень).

(Діти читають. Учень виконує вправу. Учитель пише на дошці. Учні сидять за партами).

- Діти, ви впоралися із завданням, двері відчинилися

- Отож хто тут живе! Дідусь і бабуся!

2. Звуко-Складовій аналіз слів

- Давайте складемо звукову модель до слів дідусь і бабуся

(Двох учнів викликати до дошки для складання звукової моделі слів. Інші учні становлять за партами по варіантах).

- Діти, а в цьому будиночку ще хтось живе. Не догадуєтеся, хто?

- Ой-Ой, він пісеньку співає!

Я по засіках метений, Я в печі спечений. Я від бабусі пішов. Я від діда втік, і від тебе втечу

- Хто ж це пісеньку співає? Як же він з'явився на світло? Що з ним відбулося?

(Учитель показує Колобка).

- Діти, а Колобок вам загадку принісся

На одному стільці сидять. Коли перших три пишуть, то два інших і не дихають. Тільки журяться, сто самі з. Хто ж це такі?

Просто... (пальці).

IV. Повторення правил

- Ваші пальчики, діти, напевно, також хочуть попрацювати. Давайте,

згадаємо основні правила листа

1. Учні розповідають правила сидіння під час листа, розміщення зошита на парті, показують, як тримати ручку

2. Учитель показує на таблиці лінії сітки зошита, учні називають їх.

3. Учні відшукують лінії, які названі вчителем, у себе на сторінці зошита позначають їх різними квітами

4. Розгляд малюнків, знаходження в зображеному ліній, які зустрічалися у вправах протягом добукварного періоду


V. Виконання письмових вправ

- Діти, колобок когось злякався. Як ви думаєте, кого?

Гра «Допоможіть Колобку».

- Колобок хотів би втекти від хитрої Лисички, і не встиг за

огорожу з паличок. Допоможемо Колобку? Напишемо палички

(Учитель показує, як це зробити).

- От і вийшла огорожа

(Діти задоволені, що врятували Колобка).

VI. Физкультминутка

Ми вчилися, ми трудилися

И, напевно, уже стомилися

Отже давайте для розрядки

Зробимо кілька вправ зарядки

Раз! - підняли руки нагору.

Два! - нагнулися додолу.

Три! - повернулися вправо, уліво.

На «чотири» - рази присіли

Покачали головою,

Ще й притупнули ногою

Пальчиками повертіли

И за парти тихо сіли

VII. Продовження виконання вправ

- А щоб Лисичка ніколи не з'їла Колобка, виконаємо ще от такі

вправи

(Учитель показує написання вивчених елементів, позначених у рядках зошита, діти виконують вправи. Проводиться физкультпауза. Продемонструвати кращі роботи).

VIII. Групування предметів за ознаками

- Діти, до нас хтось стукає. І це Познайка прийшов! (Учитель виставляє малюнок.)

- Він приніс вам завдання. (Учитель роздає конверти.)

- Познайка просить, щоб ви згрупували предмети по ознаках

(Учні виймають із конвертів предметні малюнки й групують їх: птаха, квіти, шкільні приналежності, меблі).

IX. Підсумок уроку

(Відзначаються кращі роботи, які виконані на уроці й за весь добукварний період.)

- Хто є жителями казкового будинку?

- Що було цікавого на уроці?

- Дякую вам за роботу!