(Программа «Начальная школа ХХI века». Учебник С. В. Иванова «Русский язык».)

Цели: Закрепить знания о глаголе как части речи; повторить правописание безударных личных окончаний глаголов.

Задачи урока:

Образовательные

Закрепить умение правильно писать безударные личные окончания глаголов. Закрепить умение определения спряжения глаголов. Закрепить умение обосновывать правильное написание безударных личных окончаний глаголов. Закрепить знания о глаголах – исключениях.

Развивающие

Развивать мыслительные операции. Развивать психические процессы (внимание, восприятие, память). Развивать орфографическую зоркость. Развивать связную устную и письменную речь.

Воспитательные

Воспитывать умение работать в коллективе.

I. Орг. момент.

- Настроились на работу. Итак, урок русского языка.

(Неожиданно в сумке учителя раздаётся телефонный звонок. Учитель берёт трубку. Извиняется перед гостями.)

- Алло! Да, это Ирина Владимировна… Да, 4 «А» класс…Кто говорит?...Но у нас нет ёлки!...Нет, я не могу, у меня сейчас открытый урок! Русский язык!...Да мы не можем прямо сейчас, у нас много гостей на уроке!...Ну, хорошо. Сейчас я выйду!

- Ребята, вы не поверите, но позвонил Дед Мороз! Он сказал, что к нашему новогоднему празднику нужно срочно нарядить ёлку, причём прямо сейчас на этом уроке. Мало того, он сказал, что делает нам подарок и за дверью нашего класса стоит настоящая новогодняя ёлочка! Мне кажется, нас кто-то разыгрывает! Максим и Нина, откройте осторожно дверь, проверьте, правда ли это?

(Ребята открывают дверь и заносят в класс ёлку. К ней привязан скрученный в трубочку ватман и 6 красочно оформленных новогодних конвертов. У всех на лицах удивление и радость.)

- Даже не знаю, что делать! И ёлку надо нарядить, и урок провести! Ребята, вы поможете мне? Не подведёте? В таком случае, право повесить игрушку на ёлку получат те ребята, которые будут активно работать на уроке и постараются без ошибок выполнить все задания.

II. Сообщение темы урока.

- Итак, тема сегодняшнего урока «Правописание глаголов».

- Какие орфографические задачи будем решать? Что повторим на уроке? (Правописание Не С глаголами, Ь после шипящих в глаголах, правописание Тся и Ться, правописание безударных окончаний глаголов)

- Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в обозначении буквами безударного личного окончания глагола? (Определить, к какому спряжению относится глагол, вспомнить, какое окончание пишется в этом спряжении.)

- И в этом нам помогут наши схемы-подсказки:

Неопред. ф. на - ить или нет?

На - ить

Не на - ить

II

I

Спряжения

Спряжения

I

II

ЕдУТ

И спЯТ

- А что ещё мы должны вспомнить, чтобы правильно определить спряжение? (Глаголы-исключения).

- Произнесём их хором:

Гнать, дышать, держать, обидеть,

Видеть, слышать, ненавидеть,

И ещё: терпеть, вертеть,

И зависеть, и смотреть.

III. Повторение изученных орфограмм.

- Ой, а что это за плакат прикреплён к ёлке?

(На доску вывешиваю плакат, на котором записано стихотворение

М. Пожаровой «Новый год». В некоторых словах пропущены буквы. На месте пропуска – снежинка.)

- По-видимому, это послание Деда Мороза. Но что случилось с ним? Некоторые буквы замело снегом. Но ведь это нам не помешает прочитать, что здесь написано.

горизонтальный свиток: полноч* б*ёт – и в сер*це треп*т:
в этот вещий ч*с
ска*ки светл** незримо
окружают нас.
в*ют*я лё*ким хороводом,
в очи нам гл*дят…
«с новым счаст*ем, с новым годом!» -
тихо г*в*рят.
нам вдали струит сиян*е
ярк** зв*зда
и з*вёт нас в царство знан*я,
правды и труда.
с твёрд*й верой, с нов*й силой
мы пойдём вперё*…
здра*ствуй, гость наш ле*кокрылый!
здра*ствуй, новый го*!
(Чтение стихотворения)

- Ребята, мы должны восстановить текст. Что для этого надо сделать? (Решить орфографические задачи. Объяснить выбор букв.)

(Устная работа)

- Что мы повторили на данном этапе урока? (Безударная гласная в корне слова, разделительный ь, ь после шипящих в именах существительных, парные согласные, непроизносимые согласные, безударные окончания имён прилагательных и глаголов)

- Активнее всего работали следующие ребята…. Им предоставляется право первым повесить по игрушке на нашу ёлку.

IV. Работа в группах.

- Ребята! Дед Мороз прислал нам ещё и письма. Их целых 6! В каждом письме задание по теме сегодняшнего урока. Чтобы успеть прочитать все эти письма и выполнить задания, предлагаю разделиться на группы.

- Каждая группа выполняет свои задания в тетради, через 5 минут проверяем. В каждой группе взаимоконтроль! Написали – обменялись тетрадями, проверили записи у соседа.

V. Проверка работы у доски.

(На доске заранее записаны задания из писем. Группа выходит к доске, объясняет выполнение задания. За правильно выполненную работу – игрушка на ёлку.)

- Пока одна группа отвечает у доски, все остальные ребята внимательно слушают и проверяют выполнение работы. У вас появляется ещё один шанс повесить игрушку на ёлку – если обнаружите ошибку.

1 группа.

Составьте предложение из слов: новогодний, встретить, праздник, ребята, весело. Запишите предложение, используя глагол в будущем времени. Обозначьте спряжение глагола. Подчеркните грамматическую основу. Выпишите словосочетания.

2 группа.

В пословицах и поговорках замените начальную форму глагола формой 2 лица, ед. ч. Выделите безударные окончания. Обозначьте спряжения.

Пропущенный час годом не (нагнать).

Поменьше говори – побольше (услышать).

3 группа.

Спишите приметы, вставьте пропущенные буквы. Обозначьте спряжение глаголов с безударным окончанием.

Синичка начина…т с утра пищать – ожидай лё…кого моро…ца.

Снег скоро та…т – к мокр…му лету.

4 группа.

Выпишите только глаголы II спряжения. Вставьте пропущенные буквы.

Кле…шь, верт…т, дума…м, выступа…те, леч…те, замеча…те.

5 группа.

Спишите сочетания слов, укажите спряжение глаголов, падеж существительных.

Дремл…шь у окна, пиш…шь письмо, относ…шь на почту, проход…м по мосту.

6 группа.

Запишите начальную форму каждого глагола. Определите спряжение. Запишите глагол в форме 3 лица, ед. ч.

Образец: зеленеть – зеленеет.

Таять - …, обидеть - …, стелить - …, брить - …, видеть - …

VI. Работа по учебнику. Самостоятельная работа.

- А теперь откройте учебник с. 119. упр. 5. Определите и укажите спряжение глаголов, в которых пропущены безударные окончания. Спишите. Вставьте пропущенные буквы, замените звуковую запись буквенной.

VII. Итог. Выставление оценок.