Цель: обобщить проблему творчества и судьбы художника, тему совести, обозначенные в романе, выявив идейную глубину романа; всесторонне обсудить тему, проведя глубокий анализ художественного текста и творчески осмыслив произведение; совершенствовать умение и навык художественного анализа текста, устной монологической речи, ведения диалога; развивать умение формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать её; углубить представления учащихся о личности писателя; воспитывать и развивать личностные компетенции учащихся; на примере творчества м. а. Булгакова воспитывать интерес к художественной литературе. оборудование: портрет м. а. Булгакова, текст романа «мастер и маргарита», иллюстрации к роману.

Прогнозируемые

Результаты: учащиеся знают содержание романа; формулируют проблемы, поднятые писателем; комментируют фрагменты текста, относящиеся к проблеме творчества и судьбы художника, теме совести; участвуют в дискуссии; делают выводы о нравственных уроках романа.

Форма проведения: урок-беседа.

ХОД УРОКА

I. Организационный этап

II. Актуализация опорных знаний Беседа

♦ Как решается в романе проблема нравственного выбора?

♦ Какое место в системе образов романа отводится маргарите?

♦ Кого из героев романа, написанного мастером, напоминает маргарита в своём стремлении спасти возлюбленного? Как вернёт она свою любовь?

♦ Какие фольклорные и литературные аналогии возникают при чтении страниц романа, посвящённых этой героине?

III. Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности

Учитель. «рукописи не горят…» — с этой верой в упрямую, неуничтожимую силу искусства умирал писатель м. а. Булгаков, все главные произведения которого лежали в ту пору в ящиках его письменного стола неопубликованными и лишь четверть века спустя одно за другим пришли к читателю. «рукописи не горят…» — эти слова как бы служили автору заклятием от разрушительной работы времени, от глухого забвения предсмертного и самого дорогого ему труда — романа «мастер и маргарита». И заклятие подействовало, предсказание сбылось. Время стало союзником м. а. Булгакова, и роман его не только смог явиться в свет, но и среди других, более актуальных по теме книг последнего времени оказался произведением насущным, неувядающим, от которого не пахнет архивной пылью. Прочитанная множеством читателей книга, вызвавшая немало споров, толков, вопросов и догадок, стала жить своей жизнью в литературе. Возникло даже что-то вроде «моды на Булгакова»… И всё-таки, почему «рукописи не горят…»? Почему эта книга привлекает внимание всё новых и новых читателей? Как в романе раскрывается проблема творчества и судьбы художника, тема совести? Ответы на все эти вопросы мы найдём в ходе урока.

IV. Работа над темой урока

1. вступительное слово учителя

— Слово «мастер» не случайно вынесено м. а. Булгаковым в заглавие его знаменитого романа «мастер и маргарита». мастер действительно является одной из центральных фигур булгаковского произведения. мастер — историк, сделавшийся писателем. мастер — человек талантливый, но крайне непрактичный, наивный, робкий в житейских делах. Он написал гениальный роман о Понтии Пилате и наивно верил, что роман этот будет кому-то нужен, что его будут печатать и читать просто потому, что это хороший роман. При этом в своё дело, в свой роман он вкладывает всю душу, и когда оказывается, что труд его никому не нужен, за исключением одной лишь маргариты, что он вызывает лишь озлобление и нападки критиков, для мастера жизнь теряет всякий смысл.

Мастер — во многом автобиографический герой. Его возраст в момент действия романа («человек примерно тридцати восьми лет») — это в точности возраст Булгакова в мае 1929 г. Газетная кампания против мастера и его романа о Понтии Пилате напоминает газетную кампанию против Булгакова, когда его повести «роковые яйца», пьесы «Дни турбиных», «Бег», «Зойкина квартира», «Багровый остров» и роман «Белая гвардия» перестают публиковать и ставить на сценах театров всего СССр.

Судьба мастера складывается под воздействием разнонаправленных могущественных сил, каждая из которых пытается увлечь его за собой.

2. аналитическая беседа: тема творчества и судьбы художника в романе

1) Судьба Мастера и его романа

Š Почему трагична судьба романа? В чём принципиальная разница позиций мастера и редактора?

Š Каковы жизненные ценности писателей в романе?

Š В какой обстановке создавался роман мастера? Сравните обстановку комнаты мастера и квартиры критика латунского. Подтвердите свой ответ отрывками из текста романа.

Š Какой смысл вкладывает м. а. Булгаков в слово «мастер»?

Š что роднит мастера и м. а. Булгакова?

Š что общего между мастером и Иешуа? В чём различие их позиций?

Š что сломило мастера? Как повлияли на героя бесчеловечные обстоятельства его жизни?

Š Как мастер попадает в клинику Стравинского?

Š Какой символический смысл вкладывает м. а. Булгаков в изображение клиники?

Š Какой приговор выносят мастеру? Как его объяснить? Почему мастер не оспаривает его?

Š Каковы требования м. а. Булгакова к человеку?

Š Как решается в романе проблема ответственности человека?

Š Как она разрешается в истории Фриды?

Š Почему при всей жесткости решения проблемы ответственности человека автор не наказывает героя тьмой?

Š Каково предназначение мастера? Как изображён покой, дарованный мастеру?

Š что такое творчество, по мнению м. а. Булгакова?

Š Как можно понять слова Воланда: «рукописи не горят…»?

Š Как звучит в судьбе мастера тема бессмертия?

Обобщ ение учител я

— Божественной волей безвестному сотруднику музея дарован писательский талант, который делает его мастером. работая над своим произведением о «жестоком пятом прокураторе Иудеи всаднике Понтийском Пилате», мастер тем самым выполняет завет Бога. Но живёт он в мире, где злые, пошлые, скудоумные ничтожества пришли к власти, где, по великолепному определению Булгакова, «чего ни хватишься, ничего нет». В этом мире божественный дар мастера оказывается под запретом как нечто очень опасное. мастер — человек, не созданный для той жестокой борьбы, на которую его обрекает общество. Он не понимает, что, став писателем, он тем самым превращается в конкурента латун ских-берлиозов, бездарей и демагогов, захвативших «литературную ниву» и считающих её своей законной кормушкой, своей вотчиной. Они бездарны и потому ненавидят всякого талантливого конкурента. Они приспособленцы и подлецы, и потому у них страшную злобу вызывает человек внутренне свободный, человек, который говорит то, что думает. И они стараются его уничтожить. Это вполне естественно и не может быть иначе, но мастер этого не понимает. Он к этому не готов. Ненависть и злоба этих людей его угнетает. К этому прибавляется ощущение безысходности, ненужности его дела, его романа. И мастер отчаялся, сломался.

Мастер был единственным в москве человеком, который выбрал верный творческий путь. Он решил служить великому, божественному искусству, он не стал писать на заказ, о том, «что можно». Но его неприспособленность и слабость не могли не сказаться на его идеалах. Неудивительно, что мастер, ощутив свою безысходность и ненужность, по собственной воле приходит в клинику для душевнобольных.

Возникает вопрос: мог ли главный герой поступить по-другому? Безусловно, мог. мастер мог продолжить свою борьбу или же, если он сам отверг свой роман, мог найти другую цель в жизни. Его поступок лишь усилил душевные страдания и его самого, и маргариты. Он возненавидел и роман, и себя самого.

Роль мастера в романе неоднозначна: он остаётся внутренне верен себе, но в то же время у него нет сил творить на земле, лживо соглашаясь или настойчиво сопротивляясь существующей общественной морали, его творчество лишено компромиссов, поэтому он «не заслужил света, но заслужил покой». И именно Воланд и его свита восстанавливают справедливость по отношению к мастеру, делая его рукописи «негорящими». И это свидетельствует, по м. а. Булгакову, о том, что только истинное творчество бессмертно!

2) Судьба Ивана Бездомного

Š О чём спорят Воланд и Берлиоз в гл. 1? чем вызвано обращение

К подобной теме? Š Почему Берлиоз и Иван Бездомный не понимают Воланда? Š Каким было «седьмое доказательство»?

С чем довелось столкнуться Ивану Бездомному, преследовавшему Воланда?

Š Как описывает м. а. Булгаков дом, где находится маССОлИт? Прочитайте выразительно вслух это описание.

Š Какими проблемами заняты члены маССОлИта?

Š Как вёл себя Иван Бездомный в ресторане? Как он позднее охарактеризовал рюхина?

Š Какие мысли пробудились у рюхина под воздействием слов Бездомного?

Š Выразительно прочитайте комической диалог Коровьева и Бегемота о писателях перед поджогом ресторана в доме Грибоедова из гл. 28. Почему м. а. Булгаков вложил слова обличения в уста нечистой силы?

Š что осознаёт Иван Бездомный под влиянием мастера?

Š Стал ли Иван мастером?

Š Какое значение имеет обретение им реального имени, отказ от стихов и выбор профессии историка?