Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний, полученных в ходе самостоятельной работы с текстом.

Форма проведения: Ролевая игра.

Значение уроков литературы трудно переоценить. Именно там дети получают представление о нравственных ценностях, узнают о мире и людях, знакомятся с классическими и литературными произведениями, переживают и радуются вместе с героями. Но как сохранить интерес к урокам литературы в эпоху всеобщей компьютеризации? На сегодняшний день учебный процесс требует разнообразия форм урока, чтобы ученики полюбили литературу, научились аргументированно спорить и слышать дуг друга.

На мой взгляд, урок в форме ролевой игры является увлекательным для учащихся старших классов. На таком уроке ученик выступает не как объект, а как субъект, он сам доходит до сути, с учетом своего личного восприятия текста, с учетом выслушанных идей. Эта форма помогает соприкоснуться с ораторским искусством: ребята смело могут высказывать свою точку зрения, выдвигать гипотезы, аргументировать и доказывать. Этот навык очень необходим выпускникам в дальнейшей жизни. Такие уроки способствуют большей самостоятельности учащихся в освоении предмета. Для достижения лучшего результата на уроке учитель должен учитывать коммуникативные особенности учащихся при распределении ролей, не каждый ребенок может публично высказывать свою точку зрения, так же необходимо учитывать возраст учащихся. Особое внимание нужно уделить подготовительному этапу, так как от того, насколько внимательно прочитано произведение тоже зависит результат урока. Для того, чтобы урок прошел интересно, целесообразно задействовать всех учащихся, кроме непосредственных участников выделить группу «присяжных заседателей» которые, выслушав все «за» и «против», будут принимать решение. Таким образом будет достигнута заинтересованность в ходе урока.

Ролевая игра

Урок-суд.

Цель – опираясь на полученные в ходе самостоятельной работы знания, в процессе судебного заседания дать нравственный анализ и оценку жизни литературных персонажей, что является эффективным средством развития нравственного самоанализа и самооценки подростков.

В ходе выступлений обвинителей судебного процесса сформировать у учащихся знания о последствиях того или иного процесса, действиях, издержках и путях его преодоления.

В качестве игровой задачи ученики должны дать самостоятельную оценку данному явлению, вынести ему обвинительный приговор или оправдать его. Главное, чтобы итоговый вывод урока был взвешенным и самостоятельно найденным.

Технология подготовки и проведения ролевой игры

« Суд над…»

Ролевая игра – вид имитационной игры. Ролевая игра в форме судебного процесса над негативными явлениями нашей жизни, человеческими пороками, безнравственными поступками позволяет вовлечь подростков и старшеклассников в серьезный нравственный анализ и самоанализ, оценку и самооценку.

Существует несколько вариантов подготовки и проведения такой ролевой игры. В любом случае необходимо знать процедуру ведения судебного заседания хотя бы в общих чертах.

Роли:

«судья» – ведет судебное заседание. Знает ход ролевой игры «Судебный процесс»;

«секретарь» – записывает основные аргументы «за» и «против», высказанные в ходе обсуждения проблемы;

«обвиняемый» – явление общественной жизни, порок, негативное качество, нравственный анализ и оценка которого будут осуществлены в ходе ролевой игры;

«прокурор» («обвинитель»)Выносит обвинение, перечисляет все факты и аргументы, подтверждающие опасность, вред обсуждаемого явления, качества, пристрастия и т. д.

«адвокат» («защитник») находит факты, аргументы, оправдывающие обсуждаемое явление, качество, пристрастие и т. д.

«свидетели обвинения»;

«свидетели защиты»;

«присяжные заседатели» (все остальные учащиеся класса)

Технологическая цепочка ролевой игры «Суд».

В зале, где столы расставлены в соответствии с ролевой игрой, находятся «присяжные заседатели»(отдельные стулья), «зрители»(в центре зала», «прокурор», «адвокат» сидят за отдельными столами, «обвиняемый» - в стороне за отдельным столом, «свидетели обвинения» и «свидетели защиты» в зале.

«Секретарь» обращается к залу: «Встать, суд идет!»(Все присутствующие встают).

Входит «судья». Он объявляет, что слушается дело по обвинению…(какого-либо явления, вина которого против нравственности или человечества будет обосновываться в ходе судебного заседания).

«Судья» предоставляет слово «обвинителю». После короткой речи (5 минут) «прокурора» «судья» вызывает по очереди «свидетелей обвинения», которым задают вопросы или просто выслушивают их заявления. «Адвокат» может задавать вопросы свидетелям обвинения».

Затем в течение 5 минут выступает «адвокат», его факты поддерживаются показаниями «свидетелей защиты». «Прокурор» может также задавать им дополнительные вопросы.

Затем «судья» предоставляет слово «обвиняемому»(3 минуты).

«Секретарь» следит за регламентом в процессе всего обсуждения проблемы.

После всех выступлений наступает время обсуждения фактов, представленных на суде, «присяжными заседателями». Каждый из них выносит решение «виновен» или «не виновен», представляя свои аргументы, объясняющие его решение.

«Секретарь» подсчитывает количество высказываний «за» и «против». После обсуждения «присяжными заседателями» «судья» выносит окончательное решение: «виновен» или «не виновен» с последующей аргументацией, отражающей мнение большинства «присяжных заседателей».

После завершения ролевой игры рекомендуется провести Рефлексивную деятельность По анализу хода ролевой игры и ее результатам. ( Что палучилось удачно в игре? Почему? Что не получилось? Почему?)

Этапы проведения.

1. Тема. Эпиграф. Цель занятия.

2. Подготовка к игре. Опережающее задание. Список литературы. Распределение ролей в игре(судья, защитники, обвинитель, свидетели, присяжные заседатели).

3. Вступительное слово ведущего. Цель игры(судебного заседания). Цели, действия по внутренним игровым правилам. Развертывание игрового сюжета, поддержание условий имитируемой ситуации.

4. Подведение итогов игры. Заключительное слово(судьи). Обобщение результатов(вынесение приговора). Анализ экспертной группы). Оценка участников.

5. Домашнее задание.

Правила участнику игры.

1. Осознай, в чем состоит задача игровой ситуации.

2. Поверь в то, что происходит в воображаемой ситуации.

3. Выбери роль в игре исходя из своего опыта, способностей, характера, своих интересов и склонностей.

4. Тщательно готовься к игре, включая выступления своего героя.

5. Чувствуй своих партнеров по игре, не перебивай, внимательно прислушивайся к их выступлениям, реагируй на них.

6. Подчиняйся законам игры и обязательно выполняй ее правила.

7. Участвуй в подведении итогов игры.

8. Оцени проигранную ситуацию с точки зрения реальности.

Щеголева Елена Александровна, учитель русского языка и литературы Сусанинской средней школы