Цели: повторить сведения о служебных частях речи; познакомить учащихся с разрядами частиц по значению; повторить правила и продолжить закрепление навыков написания не с различными частями речи; прививать интерес к окружающему животному миру.

Ход урока

I. опрос по домашнему заданию

Опрос морфологического разбора предлогов и союзов у доски.

II. Актуализация опорных знаний

— Сколько частей речи вы знаете?

— на какие группы они делятся?

— Что такое предлог?

— расскажите о группах предлогов.

— Какие предлоги пишутся через дефис?

— Какие пишутся раздельно? Слитно?

— У каких предлогов на конце пишется е?

— Что такое союз?

— на какие группы делятся союзы?

— Как отличить союз, пишущийся слитно, от похожих слов, пишущихся отдельно?

— Какие частицы вы знаете?

III. Постановка целей и задач урока

IV. Объяснение нового материала

1. Схема

Частицы

І Г і

Формообразующие | Отрицательные | Модальные

Примеры подбираются самостоятельно по учебнику.

2. работа с теоретическим материалом, помещенным в учебнике

1) Правописание частиц

Записать стихи, вывести правила написания частиц.

А) Раздельно пишем бы, же, ли!

«На небе месяц вышел ли?

К утру бы снегу намело,

И как же было бы светло!»

(О. Кургузова)

Б) Вначале-то запомни-ка пока:

Через дефис пиши частицы - то и - ка:

«А ты-то не забыл перед едой

Мыть фрукты кипяченою водой?

Помой-ка руки — ты играл в футбол —

И лишь потом садись за стол».

{О. Кургузова)

2) Чтение правила (с. 198 учебника)

3. повторение

— Как пишется частица не с различными частями речи?

V. Закрепление материала

1. Словарный диктант

Пойди-ка; не пошел; не сильный, а слабый; далеко не красивый; все-таки; был бы весел; как же решить; где бы ни был; не красиво, а уродливо; не побрели-то в глушь.

2. распределительный диктант

Задание

Выпишите предложения, в которых есть частицы, в один столбик, а без них — в другой. Надпишите разряд частицы.

Змеи раскачивались в такт мелодии волынки. И каждому казалось, что они были заворожены звуками музыки. Но звуки музыки не могут вызвать у змей ни восхищения, ни другой реакции. Змеи музыки не слышат, так как от природы глухие. неужели змеи не воспринимают звуковых волн. Они улавливают лишь вибрацию почвы и немного слышат при помощи костей челюсти. Змеи еще почти немые, если не считать способности некоторых из них издавать шипение. Когда заклинатель играет на флейте, кобра поворачивает голову как раз в такт его движениям, а не в такт музыке.

(Энциклопедия)

VI. Итог урока

VII. Домашнее задание

Теория по учебнику, выучить орфограмму, повторить написание не с различными частями речи. Выполнить упражнение 357.