Цели: работая с текстом, провести наблюдение за чередованием гласных и согласных звуков в словах; пользуясь инновационным приемом (чтение с остановками) и опережающим обучением, познакомить учащихся с явлением беглого звука (из истории языка); воспитывать живой интерес к языковым явлениям. Оборудование: РМ — таблица чередований звуков (по одной на парту); выделенные слова из текста стихотворения (на доске).

ХОД УРОКА

I. Проверка домашнего задания

Проверка выполнения задания на выбор учителя.

II. Актуализация опорных знаний

Рассказ учащихся о значимых частях слова по таблице, помещенной на с. 163.

III. Постановка целей и задач урока

IV. Объяснение нового материала

1. работа с текстом

Послушайте отрывок из стихотворения, подберите к выписанным из него на доске словам однокоренные.

Покрылись детки шерсткой С черненькой бороздкой.

Бельчонок скоро встал на ножки — Сверкают пятки по дорожке. А мать как белка в колесе: Вот гриб, вот ягодка в росе,

А вот упала шишка — Все малым ребятишкам. Ель, вяз, березка, травка, луг — Весь мир живой бельчатам друг.

(О. Кургузова)

Вот старый дуб. А в нем дупло. Дуб вырос на лужайке. В дупле в дождь сухо и тепло, И белка там хозяйка.

Пух, ветки, травка, мох, листва В хозяйстве пригодятся. Весной пять-шесть слепых бельчат У белочки родятся.

А через восемь-девять дней Открылись глазки у детей,

Ожидаемый результат

Сухо — сухой, сушь.

Пух — пушистый, пуховой.

Мох — моховой, мшистый.

Бельчонок — белка.

Ножки — нога.

Дорожка — дорожный, дорога.

Луг — луговой, лужок.

Друг — дружок, дружный.

• Обозначьте корни в этих словах.

• Какое языковое явление вы наблюдали? (Чередование)

• Какие звуки чередуются?

2. работа с учебником

• Откройте с. 169 учебника. Какие еще чередования вы нашли?

• Что такое чередование?

3. Знакомство с таблицей чередований

Обратите Внимание, как обозначается чередование звуков.

Чередующиеся звуки Примеры чередования

Г//ж//з Друг — дружить — друзья

К//ч//ц Кликать — клич — восклицательный

Д//ж//жд Ходоки — хожу — хождение

Т//ч//щ Свет — свеча — освещение

Ск//ст//щ Блеск — блестеть — блещу

Х//ш Пух — пушистый

З//ж Возить — вожу

С//ш Писать — пишу

Б//бл Любовь — люблю

П//пл Насыпь — насыплю

М//мл Кормить — кормлю

Чередующиеся звуки Примеры чередования

О//а Опоздание — опаздывать

Е//а Влезть — лазить

Дополните таблицу примерами слов, которые мы выписали из стихотворения.

4. различай орфограммы

Разбор таблицы в упр. 298.

V. Закрепление изученного материала

1. Упражнения по учебнику (на выбор учителя)

2. Игра «Змейка»

На доске написаны слова, нужно подобрать слово с указанным чередованием. Какой ряд подберет быстрее, тот выиграл. Учащиеся выходят к доске по очереди. Если учащийся не знает, какое слово записать, пропускает очередь.

Г//ж к//ч х//ш

Пирог Мука Ухо

Долг Пеку Смех

Стог Сук Тихо

Порог Клок Верх

Берегу Высоко Слух

Стерегу Облака Орех

VI. Итог урока

— Что нового вы сегодня узнали?

VII. Домашнее задание

Теория по учебнику. Высокий уровень

Упр. 295.

Достаточный уровень, средний уровень

Упр. 299 (устно), упр. 300 (1, 2, 3).

VIII. «На закуску»

Чтение с остановками

ИЗ ПРИКЛЮЧЕНИЙ ОШИБКИНА...

— Я расскажу тебе историю про беглые Е и О,— сказала Лена.—

Было это давным-давно, когда в алфавите еще существовали очень смешные буквы, но об этом ты еще узнаешь в государстве Графика, которое мы посетим как-нибудь в другой раз.

• Что изучается в государстве Графика?

• Название каких букв, которые ушли из нашего алфавита, вы знаете?

— так вот, среди этих букв были Ъ (ер) и Ь (ерь),— и она быстро нарисовала их на песке.— Они обозначали короткие гласные звуки. Но люди решили изменить некоторые правила написания слов. И одним Ъ и Ь пришлось уйти навсегда в старинные книги, а некоторым разрешили измениться в О и е. Вот тогда-то новые О и е испугались нагрузки, они не хотели работать, а просто желали стоять в слове. Поэтому и сбегали при склонении, когда на них не очень-то обращали Внимание, а смотрели, в основном, на окончание. Слова, заметив пропажу, сразу же объявили розыск, но найти беглые О и е удавалось очень редко — только в именительном падеже этих слов.

— А что это за слова?

— Да, к примеру: пень, день, сон, лоб.

• Попробуйте сами просклонять одно из этих слов. У вас исчезла

Буква?