Цель: сформировать элементарные понятия горные породы, полезные ископаемые (горючие, рудные, нерудные); выработать представление о значении горных пород в природе и ценности для людей, об участии учеников в сохранении и охране полезных ископаемых; умение различать твердые, жидкие и газообразные горные породы, отдельные горючие, рудные и нерудные полезные ископаемые; формировать умение подводить отдельный предмет под понятие; воспитывать эстетичное восприятие объектов природы (красоты горных пород), стремление к сохранению полезных ископаемых и осознание потребности делать это, гордость за естественные богатства своей страны.

Оборудование: иллюстрации горных пейзажей, изделий из разных полезных ископаемых, образцы горных пород, коллекции полезных ископаемых, оборудование прошлого урока.

Ход урока

I. Проверка домашней задачи 1. Фронтальное опрашивание.

—Что такое кругооборот воды в природе?

—Как люди предотвращают загрязнение природы?

—В каких трех состояниях может находиться вода?

—При каких условиях вода из жидкого состояния переходит в твердое?

—При каких условиях вода из твердого состояния переходит в жидкое?

—При каких условиях вода из жидкого состояния переходит в газообразное?

—Для чего на Земле необходима вода?


2. Индивидуальное опрашивание.

Задача 1. Назвать свойства воды-жидкости.

Задача 2. Назвать свойства снега и льда. Задача 3. Назвать свойства водяных паров.

Задача 4. Рассказать, как необходимо беречь воду.

II. Сообщение темы и задач урока

1. Рассказ учителя с элементами беседы и использованием таблиц о горных породах.

— Это естественные тела, которые находятся в Земле или на ее поверхности. Это гранитные горы и песок, глина и известняки, кухонная соль и т. п. Это наши природные сокровища.

2. Проблемный вопрос.

— Почему горные породы называют естественными сокровищами, если их так много?

III. Дискуссия по проблемным вопросам

(Дает прекрасную возможность проявить разные позиции по определенной проблеме или относительно противоречивого вопроса).

Правила дискуссии

1) Говорят ученики поочередно, а не одновременно.

2) Не перебивайте того, кто говорит.

3) Подвергайте критике идеи, а не ученика, который их высказывает.

4) Уважайте все точки зрения.

5) Не смейтесь, когда кто-то говорит, за исключением, если кто-то шутит.

6) Не отходите от темы дискуссии.

7) Делайте авансы к участию в дискуссии других.

IV. Ознакомление с тремя состояниями горных пород

1) Твердые (глина, песок, каменный уголь, мрамор, кухонная соль);

2) Жидкие (нефть);

3) газообразные (природный газ).

V. Ознакомление с разными видами полезных ископаемых

1. Виды ископаемых.

А) горючие (торф, бурый уголь, каменный уголь, природный газ, нефть);

Б) рудные (разные руды, из которых выплавляют металлы);

В) нерудные (добывают и используют без переработки: кухонная соль, глина, песок, мел).

2. работа с рисунками учебника (С. 99). Рассмотреть коллекцию полезных ископаемых.

3. Работа с текстом учебника «Что такое горные породы», «Что такое горные ископаемые» (С. 98–100).

— Прочитайте и найдите ответы на вопросы к тексту.

4. Демонстрация коллекций «Продукты переработки полезных ископаемых».

Обсуждение отдельных предметов.


VI. Физкультминутка

Резец взял резчик в руки, работа у него не простая: ваять дерево - это мучение, а радость потом приплывает. Резец скрипит, скрипит к утру, резьба - не только ремесло, Отдать нужно до остатка и ум свой, и души тепло.

VII. Работа с текстом учебника

«Горные породы нуждаются в охране» (С 100–101)

Прочитать текст, дать ответы на поставленные вопросы.

VIII. Закрепление и осмысление знаний

1. Разгадывание загадки.

Глина у кого оживает? Создает из нее кто чудеса? У кого посуда будто жар? Ну конечно ж, это... (гончар).

2. Чтение ребусов.

А

Б

В

1 1

2

3

Ф = Н

Ф

К = Т

(Торф)

(Гранит) 3. Беседа.

—Что такое полезные ископаемые?

—В каком состоянии могут находиться полезные ископаемые?

—Из каких полезных ископаемых изготовляют строительные материалы?

—Какие полезные ископаемые есть в твоей местности?

—Что такое горные породы?

—Что называют месторождением полезных ископаемых?

—Почему горные породы нужно тратить бережливо?

IX. Обобщение знаний

Работа в тетради (С. 35). Выполнить задачу 1-5.

X. Домашняя задача

1) Обработать статьи учебника «Что такое горные породы», «Что такое полезные ископаемые», «Горные породы нуждаются в охране» (С. 98– 101).

2) Закончить задачу в тетради.

3) Рассказать, какие вещи, изготовленные из полезных ископаемых, есть у вас дома.