Мета: Закріпити поняття Дерево, кущ, трав’яниста рослина; Розширити поняття Листяні дерева і кущі, хвойні дерева і кущі; Сформувати поняття Однорічна трав’яниста рослина, багаторічна трав’яниста росЛина, Вміння розрізняти дерева, кущі й трав’янисті рослини, хвойні і листяні дерева і кущі, однорічні, дворічні, багаторічні трав’янисті рослини; формувати вміння порівнювати, виділяти істотні ознаки, підводити об’єкт під поняття; виховувати самостійність, прагнення знаходити відповіді на поставлені запитання, бережливе ставлення до рослин.

Хід уроку

І. Хвилинка спостережень

— Який сьогодні день?

— Чи помітили ви, які дерева ростуть біля школи?

— Яка сьогодні погода?

— Якими стали ранки?

Іі. Перевірка домашнього завдання

1. Питання до класу.

1) Які ознаки живого є у рослин?

2) Яку будову має рослина?

3) Чому рослини не можуть жити без сонячного світла?

4) Доведіть, що рослини — джерело поживних речовин і кисню на Землі.

2. Робота в групах «Корінь», «Лист», «Стебло», «Квітка», «Насіння». Читання казки «Хто найголовніший» (Див. додаток 1) у групах.

Кожен читає свою частинку тексту. Потім у групі обговорюють, при

ходять до спільного рішення і підсумовують дискусію. Використати технологію інтерактивного навчання «акваріум». По черзі групи запрошуються до «акваріуму» і доводять, яке значення має кожна частина рос

лини. Наприкінці зробити висновок:

— Чому листя не може прожити без кореня?

— Яке значення має квітка для рослини?

— Чому насіння стверджує, що воно найголовніше?

— а як ви думаєте, хто з них найголовніший? Чому?

3. Робота за карткою «Юні дослідники» (Див. додаток 2).

Ііі. мотивація навчальної діяльності 1. Розгадування загадок. • У зеленім кожушку,

Костяній сорочці,

Я росту собі в ліску,

Всім зірвати хочеться. (Ліщина)


• Сережки я повісила —

Тонесенькі такі—

І радісно та весело Готуюсь до весни. (Береза)

• Я найперша зацвітаю

Синім цвітом серед гаю.

Відгадайте, що за квітка. (Пролісок)

Відгадавши загадки, скажіть, чи можна об’єднати ці рослини

в одну групу. Чому?

А на які групи можна поділити ці рослини? (Дерева, кущі, трави) 2. Гра «Продовжте речення». Кущі — це: калина,... Дерева — це: дуб,... Трав’янисті рослини — це: квіти,...

IV. Повідомлення теми і мети уроку

V. Вивчення нового матеріалу

1. Робота з наочністю.

1) Знайдіть на малюнках дуб, клен, каштан, березу, яблуню. Визначте їх спільні ознаки. Як назвати цю групу рослин? (Дерева)

2) Знайдіть на малюнках аґрус, шипшину, бузок, ліщину, порівняйте їх. Чи можна об’єднати їх в одну групу? Яку? За якою ознакою?

3) розгляньте на малюнках фіалку, конвалію, традесканцію, ромашку, подорожник. Як назвати групу рослин з м’яким соковитим стеблом?

2. Бесіда.

— За якими істотними ознаками всі рослини поділяються на три групи? (За стеблом)

— Береза — дерево, а шипшина — кущ. Доведіть.

— З’ясуйте, які дерева, кущі, трав’янисті рослини ростуть біля вашої школи.

Фізкультхвилинка

3. Робота з гербарієм.

— розгляньте гербарії рослин: клен, дуб, каштан, ялина, сосна, ялі

вець, береза. Поділіть їх за формою листка на дві групи.

I група: Клен, дуб, каштан, береза.

II Група: Ялина, сосна, ялівець.

Висновок: Дерева першої групи — листяні; дерева другої групи — хвойні.

4. Бесіда-розповідь.

— У листяних дерев листя кожної осені опадає, а у хвойних голочки

тримаються по 2–3 роки й опадають одночасно. Тому всі хвойні дерева

протягом року зелені.


5. Робота з підручником (С. 113–114).

— Прочитайте, що таке однорічні та багаторічні рослини, які рослини до них належать.

— розгляньте малюнки і поясніть, чому горох — однорічна рослина, морква — дворічна, мати-й-мачуха, пролісок, картопля — багаторічні трав’янисті рослини.

6. Робота в зошиті (С. 25).

1) розгляньте зображені рослини. Чим вони відрізняються одна від одної? Що в них спільного?

2) розподіліть назви рослин за групами.

3) Творча робота (завдання 4).

VI. Узагальнення знань

1. Уявна подорож до лісу на поляни «Дерева», поляну «Кущі», поляну «Квіти». (Назвати дерева лісу і поділити їх на листяні і хвойні. Назвати кущі лісу і з’ясувати, чим вони відрізняються від дерев. Назвати квіти, сказати, яке в них стебло.)

2. Гра «Все в лісі співає».

Діти, які подорожували на поляну «Дерева», співають пісню «Берізонька».

Діти, які подорожували на поляну «Кущів», виконують пісню «Калина».

Діти, які подорожували на поляну «Квіти», співають пісню «Синя квіточка».

VII. Підсумок уроку. Оцінювання учнів

VIII. Домашнє завдання

1. Опрацювати статті підручника «Дерева, кущі, трав’янисті рослини», «Якими бувають дерева, кущі, трав’янисті рослини» (С. 111–114).

2. Виконати завдання в зошиті (С. 26).

Додаток 1

ХТО Найголовніший?

Ось засперечалися якось частини рослини: хто з них найголовніший?

К о р і н ь. Я тут найголовніший! Я укріплюю рослину в ґрунті, я напуваю її водою і годую мінеральними солями. Та що рослини — я і людей, і тварин годую! Та ще й лікую іноді. Буває, майстри з мене таку красу роблять, що і на міжнародні виставки потрапляю! Тільки те, що я першим із насіння з’являюся, говорить про мою важливість!

Лист (заперечує). Подумаєш! Ти, корене, живеш у темряві, та ще й за мій рахунок. Це я готую рослині поживні речовини, уміло використовуючи сонячну енергію. Це я підказую людям, коли рослину треба полити, підгодувати, укрити. Можу я годувати, лікувати і тварин, і людей. Та й дихається поряд зі мною легко. а тебе, корене, я можу виростити і так.


С т е б л о (Обурюється). Ой, які ж ви важливі! а що б ви без мене робили? Ні корінню без мене не жити, ні листю. Це ж мої тоненькі трубоч-ки-волокна пересилають поживні речовини і воду по усій рослині. Одні волокна живлення кореню передають, а інші — листу. З ранньої весни до самої зими працюю, не покладаючи рук. Трохи перепочину взимку, а з настанням тепла знов беруся до роботи. Піднімаю вгору гілля з листям та розташовую так, щоб усі сонечко побачили.

К в і т к а (Здивовано). Які ви наївні, сперечаєтеся, хто з вас найголовніший... Усе, що ви робите,— це все для мене! Не буде мене,— не буде й насіння, а не буде насіння — не буде й рослини! Усе, що ви здобули з ґрунту, повітря, води, світла,— все це піклування про мене. Буде квітка — буде насіння, а отже, буде рослина.

Н а с і н н я. Ваші сперечання пусті.

Я — найголовніше! Усе, що ви взяли з ґрунту, повітря, води,— все це для мене, щоб я дозріло, дало життя новій рослині.

Із мене розвинеться і корінь, і стебло, і листя, і квіти, і плоди, і нове насіння!

Додаток 2

Вчимося спостерігати і розказувати!

Юні дослідники

Завдання. Розкажіть, як відбувається ріст і розвиток рослини. Пронумеруйте малюнки.