Цель: закрепить понятие дерево, куст, травянистое растение; расширить понятия лиственные деревья и кусты, хвойные деревья и кусты; сформировать понятие одногодичное травянистое растение, многолетнее травянистое растение, умение различать деревья, кусты и травянистые растения, хвойные и лиственные деревья и кусты, одногодичные, двухлетние, многолетние травянистые растения; формировать умение сравнивать, выделять важные признаки, подводить объект под понятие; воспитывать самостоятельность, стремление находить ответы на поставленные вопросы, бережливое отношение к растениям.

Ход урока

I. Минутка наблюдений

—Какой сегодня день?

—Заметили ли вы, какие деревья растут возле школы?

—Какая сегодня погода?

—Какое утро?

II. Проверка домашней задачи

1. Вопрос к классу.

1) Какие признаки живого есть у растений?

2) Какое строение имеет растение?

3) Почему растения не могут жить без солнечного света?

4) Докажите, что растения - источник питательных веществ и кислорода на Земле.

2. Работа в группах «Корень», «Лист», «Стебель», «Цветок», «Семена». Чтение сказки «Кто главнейший» (см. дополнение 1) в группах. Каждый читает свою частичку текста. Потом в группе обсуждают, приходят к общему решению и подытоживают дискуссию. Использовать технологию интерактивного обучения «аквариум». Поочередно группы приглашаются в «аквариум» и доказывают, какое значение имеет каждая часть растений. В конце сделать вывод:

—Почему листва не может прожить без корня?

—Какое значение имеет цветок для растения?

—Почему семена утверждают, что они самое главное?

—А как вы думаете, кто из них главнейший? Почему?

3. Работа по карточки «Юные исследователи» (см. дополнение 2).

III. мотивация учебной деятельности

1. Разгадывание загадок.

• В зеленом полушубке,

Костяной рубашке,

Я росту себе в лесу,

Всем сорвать хочется. (Орешник)


• Сережки я повесила

Тоненькие такие—

И радостно и весело Готовлюсь к весне. (Береза)

• Я первейшим зацветаю

Синим цветом среди рощи.

Отгадайте, что за цветок. (Подснежник)

— Отгадав загадки, скажите, можно ли объединить эти растения в одну группу. Почему?

А на какие группы можно поделить эти растения? (Деревья, кусты, травы)

2. Игра «Продолжите предложение». Кусты - это: калина,... Деревья - это: дуб,... Травянистые растения - это: цветы,...

IV. Сообщение темы и цели урока

V. Изучение нового материала

1. Работа с наглядным материалом.

1) Найдите на рисунках дуб, клен, каштан, березу, яблоню. Определите их общие признаки. Как назвать эту группу растений? (Деревья).

2) Найдите на рисунках крыжовник, шиповник, сирень, орешник, сравните их. Можно ли объединить их в одну группу? Какую? По каким признакам?

3) Рассмотрите на рисунках фиалку, ландыш, традесканцию, ромашку, подорожник. Как назвать группу растений с мягким сочным стеблем?

2. Беседа.

—По каким важным признакам все растения делятся на три группы? (За стеблем)

—Береза - дерево, а шиповник - куст. Докажите.

—Выясните, какие деревья, кусты, травянистые растения растут возле вашей школы.

Физкультминутка

3. Работа с гербарием.

— рассмотрите гербарии растений: клен, дуб, каштан, ель, сосна, береза. Поделите их по форме листа на две группы.

I группа: клен, дуб, каштан, береза.

II группа: ель, сосна, можжевельник.

Вывод: деревья первой группы — лиственные; деревья второй группы — хвойные.

4. Беседа-Рассказ.

— У лиственных деревьев листва каждую осень опадает, а у хвойных иголки держатся по 2-3 года и опадают одновременно. Поэтому все хвойные деревья

на протяжении года зеленые.


5. Работа с учебником (С. 113–114).

—Прочитайте, что такое одногодичное и многолетнее растения, какие растения к ним принадлежат.

—рассмотрите рисунки и объясните, Почему горох - одногодичное растение, морковь - двухлетняя, мать-и-мачеха, подснежник, картофель - многолетние травянистые растения.

6. Работа в тетради (С. 25).

1) рассмотрите изображенные растения. Чем они отличаются друг от друга? Что у них общего?

2) Распределите названия растений по группам.

3) Творческая работа (задача 4).

VI. Обобщение знаний

1. Мысленное путешествие в лес на поляны «Деревья», поляну «Кусты», поляну «Цветы». (Назвать деревья леса и поделить их на лиственные и хвойные. Назвать кусты леса и выяснить, чем они отличаются от деревьев. Назвать цветы, сказать, какой у них стебель.)

2. Игра «Все в лесу поет».

Дети, которые путешествовали на поляну «Деревья», поют песню «Березонька».

Дети, которые путешествовали на поляну «Кустов», исполняют песню «Калина».

Дети, которые путешествовали на поляну «Цветы», поют песню «Синий цветочек».

VII. Итог урока. Оценивание учеников

VIII. Домашняя задача

1. Обработать статьи учебника «Деревья, кусты, травянистые растения», «Какими бывают деревья, кусты, травянистые растения» (С. 111–114).

2. Выполнить задача в тетради (С. 26).

Дополнение 1

Кто главнейший?

Вот поспорили как-то части растения: кто из них главнейший?

Корень. Я здесь главнейший! Я укрепляю растение в почве, я пою его водой и кормлю минеральными солями. И что растения - я и людей, и животных кормлю! Да еще и лечу иногда. Бывает, мастера из меня такую красоту делают, что и на международные выставки попадаю! Только то, что я первым из семян появляюсь, говорит о моей важности!

Лист (возражает). Подумаешь! Ты, корень, живешь во тьме, да еще и за мой счет. Это я готовлю растению питательные вещества, умело используя солнечную энергию. Это я подсказываю людям, когда растение нужно полить, подкормить, укрыть. Могу я кормить, лечить и животных, и людей. Да и дышится рядом со мной легко. А тебя, корень, я могу вырастить и так.


Стебель (приходит в негодование). Ой, какие же вы важные! А что бы вы без меня делали? Ни корням без меня не жить, ни листве. Это же мои тоненькие трубочки-волокна пересылают питательные вещества и воду по всему растению. Одни волокна питание корню передают, а другие - листу. С ранней весны до самой зиме работаю, не покладая рук. Немного отдохну зимой, а с наступлением тепла снова берусь за работу. Поднимаю вверх ветви с листвой и располагаю так, чтобы все солнышко увидели.

Цветок (изумленно). Какие вы наивные, спорите, кто из вас главнейший... Все, что вы делаете, - это все для меня! Не будет меня,- не будет и семян, а не будет семян - не будет и растения! Все, что вы получили из почвы, воздух, воду, свет,- вся эта забота обо мне. Будет цветок - будут семена, а итак, будет растение.

Семена. Ваши пререкания пустые.

Я - самое главное! Все, что вы взяли из почвы, воздуха, воды,- все это для меня, чтобы я созрело, дало жизнь новому растению.

Из меня разовьется и корень, и стебель, и листва, и цветы, и плоды, и новые семена!

Дополнение 2

Учимся наблюдать и рассказывать!

Юные исследователи

Задача. расскажите, как происходит рост и развитие растения. Пронумеруйте рисунки.