Способы выражения подлежащего Цели: систематизировать знания учащихся о предложении как синтаксической единице; совершенствовать умения определять грамматическую основу предложений; углубить понятия о подлежащем и способах его выражения; отработать навык нахождения подлежащего в предложении. Оборудование: учебник, учебные тексты, схема, таблицы, карточки с индивидуальными заданиями. тип урока: урок изучения нового материала

Ход урока

I. Организационный этап

II. Актуализация опорных знаний Беседа

— Что такое предложение?

— Чем оно отличается от словосочетания?

— Как связываются слова в словосочетании и предложении?

— Что такое грамматическая основа предложения?

— Чем отличаются двусоставные предложения от односоставных?

1. Имя существительное в именительном падеже (или другая часть, употреблённая в значение имени существительного) метель надвинулась сразу (Н. Островский). Густо пошёл снег (Н. Островский). собравшиеся обсуждали повестку дня (причастие). Девять делится на три (числительное). трое незаметно проскользнули во двор (числительное). Громкое ура прокатилось над площадью (междометие)

2. Местоимение в именительном падеже Я ехал вечером один на беговых дрожках (И. Тургенев). Каждый отправился в комнату, ему назначенную (А. Пушкин)

3. Неопределенная форма глагола Охранять природу — значит охранять Родину (К Паустовский)

4. Фразеологизмы В поле вышли от мала до велика

5. Составное цельное наименование Широкий полосой, от края до края, протянулся млечный Путь (В. Арсеньев)

6. Синтаксически цельное словосочетание мы с бабушкой уходили тихонько к себе на чердак (М. Горький)

4. Ознакомление с теоретическим материалом учебника

V. обобщение, систематизация

И контроль знаний и умений учащихся

1. индивидуальная робота по карточкам

Предложения двусоставные и односотавные.

Карточка № 1

Выпишите сначала двусоставные, а затем односоставные предложения, подчёркивая грамматическую основу.

1. Отпусти меня в степи приволжские на житье на вольное, на казацкое (М. Лермонтов). 2. К ночи подмораживало (А. Н. Толстой). 3. Сквозь щели беседки пробивалось закатное солнце (М. Анчаров). 4. Помню деревенское ясное утро (И. Соколов-Микитов). 5. Бульвар длинный и седой (Ю. Яковлев). 6. Направо речка в..лась с. невах. й тенью между белых пустынных полей (А. Н. Толстой). 7. Пахло землей и морозцем (А. Н. Толстой). 8. Мне хотелось к моему письменному столу (Г. Бакланов).

Карточка № 2

Спишите текст. Подчеркните грамматическую основу предложений. Укажите сокращенно, какой частью речи выражено подлежащие.

1. Снов.. что-то зашумело в лесу (И. Тургенев). 2. Все вокруг бл..стело сильным двойным блеском: блеском молодых утре(н, нн)их лучей и вчерашн..го ливня (И. Тургенев). 3. Есть одна птица, которая совсем не боит(?)ся людей. Это щур (Д. Зуев). 4. Ч. ховые контрольного пункта козырнули генералу (А. Первенцев). 5. Волк осторожен и хитер. Это спасает хищников от пог. ловного истребления (Д. Зуев). 6. Пятеро заходят выше пояса в воду (В. Шишков). 7. Прохожие, шагая против холодного, мокрого ветра, ..гибались в три погибели и пр..держ..вали руками мокрые воротники (В. Бианки). 8. Что-то у Володи произошло с администрацией (А. Чаковский).

Карточка № 3

Спишите предложения в таком порядке — подлежащее выражено:

А) сочетанием слова с количественным значением и существительного;

Б) сочетанием местоимений сам, весь и существительного.

1. Сотни маленьких речушек родят(?)ся в глухих местах нашей

Обл. хти. Много их впа..дает в реку Мету (В. Бианки). 2. Весь небосвод

Дышал безжалостным жаром (К. Федин). 3. Два товарища хороших вдоль

По улице брели (И. Уткин). 4. Топорщились густым зеленым луком две

Маленькие грядки у окна (К. Ваншенкин). 5. Весь дом пришел в движе

Ние (Ю. Яковлев). 6. Трое парнишек в куртках р..месле(н, нн)ого учили

Ща сражались в домино с сухим белобородым стариком (Ю. Яковлев).

7. Весна... Короткой ночью белой вся комната полна (В. Добронравов).

2. совершенствование умения определять грамматическую основу

Простых предложений (в том числе в составе сложного)

Объяснительный диктант

Удивительно и невыразимо чувство Родины...

Какую светлую радость и какую сладчайшую тоску дарит оно, навещая нас то ли в часы разлуки, то ли в счастливый час проникновенности и отзвука! И человек, который в обычной жизни слышит мало и видит недалеко, волшебным образом получает в этот час предельные слух и зрение, позволяющие ему опускаться в самые заповедные дали, в глухие глубины истории родной земли. И не стоять человеку твердо, не жить ему уверенно без этого чувства, без близости к деяниям и судьбам предков. Былинный источник силы от матери — родной земли представляется ныне не для избранных, не для богатырей только, но для всех нас источником исключительно важным и целебным. И посещая чужие земли, как бы ни восхищались мы их рукотворной красотой, какое бы изумление ни вызывала в нас их устроенность и памятливость, душой мы постоянно на Родине.

(По В. Распутину)

Указать, какие предложения использованы в тексте, выделить их грамматическую основу.

3. работа с упражнениями учебника (по выбору учителя)

VI. рефлексия. Подведение итогов урока Беседа

— Какие предложения называются двусоставными?

— Какие члены предложения составляют его грамматическую основу?

— Назовите способы выражения подлежащего. Приведите примеры.

VII. Домашнее задание

1. Выучить теоретический материал учебника по теме урока.

2. Выполнить (письменно) упражнение по выбору учителя.