Цели: познакомить учащихся с особенностями междометия и звукоподражательных слов, учить их различать; разъяснить цели употребления междометий в речи; продемонстрировать языковые возможности особой части речи: создание художественных текстов на основе междометий и звукоподражательных слов; развивать творческие способности учащихся; прививать интерес к русской культуре и языку. оборудование: стихотворение «Как ловкий бегемот» на каждую парту (рм).

Ход урока

I. опрос по домашнему заданию

Сбор карточек (используются на последующих уроках). Заслушивание информационных заметок.

II. Актуализация опорных знаний

— В какую группу частей речи входит междометие? (Особую)

III. Постановка целей и задач урока

IV. Объяснение нового материала

1. анализ примеров, записанных на доске

Задание

Записать в тетрадь, подчеркнуть междометия.

Ах, какой прекрасный город! Ура! мы ломим, гнутся шведы. Э, да ты мастак!

2. работа с теоретическим материалом по учебнику

3. Выборочный диктант

Задание

Послушайте отрывок из стихотворения «Птичья школа» Б. Заходера и найдите звукоподражательные слова.

Воробушки и галочки Сидят выводят палочки… Второй урок — родной язык. Запомним: пишется чирик, а произносится чивик Или чилик, кто как привык!

— Для чего они помещены в стихотворении?

4. пунктуация при междометиях

— на что похоже оформление междометий в тексте знаками? (Обра

Щения)

Эх, хороша же была ушица! К сожалению, ее было немного.

V. Закрепление материала

1. предупредительная диктовка

«Ох, ни за что нам не выбраться из этого леса», — подумал я. мы пошли вперед. «Кра-кра-кра», — сначала слышалось со всех сторон. Потом все смолкло. Вдруг слабо донесся собачий лай. «Ура! мы спасены, рядом люди!» — закричал обрадованно миша.

2. творческая работа

Задание 1

Прочитайте стихотворение и ответьте на вопросы:

— Из каких слов состоит стихотворение? (Междометий и звукопо

Дражательных слов)

НемнОжКО неОБыЧнОе неСТИХОТВОренИе

Ж жжжжжж жжж ТОП. жжжжжжжж жжжж

Жжжжж ТОП-ТОП

Жжжжжжжжжжжж жжжжжжжж

БаЦ! ТОП-ТОП-ТОП.

Ж…ж… жжжжжжжжжжжжжжж.

Жжжж ШЛеП!!!

Жжжжжжжжжжжжжжж ……

БаЦ! БаЦ! ШмяК. жжжжжж И стало тихо. БаЦ! БУм! ДЗынь!..

(Т. Собакин)

— Что произошло в стихотворении?

— Как вы догадались?

— Какое бы название вы ему дали? Почему?

Стихотворение называется «Как ловкий бегемот гонялся за нахальной мухой В тесной комнате, где было много стеклянной посуды».

Задание 2

Попробуйте сочинить подобный рассказ, используя междометия и звукоподражательные слова. не забудьте дать ему название.

VI. Итог урока

— С какими особенными частями речи познакомились мы на этом уроке?

— Как выделяются на письме междометия?

VII. Домашнее задание

Теория по учебнику.

Повторить правила оформления диалога. Выполнить упражнение 367(3): придумать в парах диалог по картинке, подготовиться его разыграть.

VIII. «на закуску»

Задание

Прослушать, написать изложение-миниатюру, не забывая о том, что в данном тексте слово ура выступает в роли существительного, отвечающего на вопрос что?

ОТКУДа ПОШЛО рУССКОе «Ура»?

Тюркские народности, поселившиеся некогда на юге россии, шли в бой с оглушительным криком «Ур!» — «бей», от глагола «урман» —

С. В. малютин. «Илья муромец»

«бить». русское «ура» обычно производят от тюркского «ур». но следует иметь в виду, что этот боевой клич был известен на руси еще в домонгольский период ее истории. Упоминание об этом мы находим в «Слове о полку Игореве». В ХVIII веке, в период войн с Пруссией, русское «ура» проникает в немецкую армию, вытеснив здесь боевой клич «вперед». В эпоху же наполеоновских войн познакомились с нашим «ура» и французы, а также и англичане. Таким образом, русское лихое, могучее «ура» стало международным боевым кличем и призывом к подвигу и беззаветной храбрости у самых различных народов.

(Из энциклопедии «Все обо всем»)