Цель: формировать элементарные понятия нервная система (головной и спинной мозг, нервы, их значение в организме), органы чувств человека (виды органов чувств, раздражители, которые воспринимаются каждым органом); представление о работе нервной системы и органов чувств, о путях сохранения органов чувств; умение различать на своем теле те места, где находятся головной и спинной мозг, нервы, различать органы чувств, придерживаться режима дня, чередовать умственный труд с физической работой и отдыхом; формировать умение устанавливать взаимосвязи между всеми органами тела человека, доказывать суждение: «Организм - единое целое»; воспитывать любознательность, познавательный интерес к собственному организму, стремлению беречь собственное здоровье, понимание его ценности для человека, зависимости жизни человека от состояния здоровья.

Оборудование: таблицы предыдущих тем, иллюстрации, таблицы «Нервная система», «Органы чувств».

Ход урока

I. Итог фенологических наблюдений

II. Проверка домашней задачи

1. Интерактивная игра «Микрофон».

— Какое значение имеет кровь в организме человека?

2. Тестовая проверка знаний.

III. Мотивация учебной деятельности

Использование технологии «Мозговой штурм».

—Как реагирует организм, если кожа руки притрагивается к горячим, острым предметам?

—Почему во рту выделяется слюна, как только вспомнишь о лимоне или представишь его во время пищи?

—Что происходит при помощи ушей?

IV. Сообщение темы и задач урока

— Сегодня мы узнаем не только о том, почему человек забирает руку от горячего, а и о строении и значении нервной системы, ее свойствах и органах, разных способах укрепления нервной системы.

V. Работа над новым материалом

1. Рассказ учителя по таблице.

1) Строение нервной системы, ее работа.

2) Спинной мозг.

3) Головной и спинной мозг реагируют на разную информацию с помощью 75 километров паутины нервов - тонких и чувствительных волокон. По одним идут сигналы от всех органов и нервных окончаний на коже, а по другим - присылается информация от головного и спинного мозга к органам, «сообщая», как им нужно действовать.

VI. Работа с учебником

1. Чтение разных статей (ученики самостоятельно готовят рассказ о значении одного из органов).

2. Словарная работа.

3. Ответы на вопросы.

VII. Закрепление и осмысление знаний

Работа в группах. Задача по карточкам.

I группа

1. Из чего состоит нервная система человека?

2. Какое значение она имеет для организма человека?

II группа

1. Что вредит нервной системе?

2. Что нужно делать для ее укрепления?

III группа

1. Какие органы чувств у нас есть?

2. Что мы воспринимаем ими из окружающей среды?

VIII. Работа в тетради

Чтение зашифровок.

Сначала найдите первый кружочек и по линиям прочитайте, какую работу выполняют органы чувств.

IX. Итог урока

—Что более всего запомнилось?

—Что интересного вы узнали на уроке?

X. Домашняя задача

1) Обработать статьи из учебника.

2) Отвечать на вопрос.

3) Выполнить задачи в тетради.