Тип урока: изучение нового материала. (Учебник «Русский язык. 5 класс» под ред. М. М. Разумовской и П. А. Леканта. М., 2001)

Тема урока: Наклонение глагола (§ 64).

Задачи:

10. Познавательные:

– Дать понятие категории наклонения глагола.

– Дать понятие изъявительного, сослагательного и повелительного наклонения глагола.

– Указать формальные признаки наклонения глагола.

11. Практические:

– Научить определять наклонение глагола.

– Научить образовывать от инфинитива формы всех трех наклонений.

– Научить отличать форму сослагательного наклонения от формы прошедшего времени глагола; форму повелительного наклонения от формы настоящего и будущего времени 2 л., мн. ч.

12. Общепредметные:

- Развить логическое мышление в ходе изучения категории наклонения глагола.

- Развить точность и логичность речи учеников путем указания на смысловые оттенки, передаваемые наклонением глагола.

План урока:

24. Оргмомент (1 мин.).

25. Психологическая подготовка (беседа; 2 мин.).

26. Изучение нового материала (беседа, слово учителя, обобщающая таблица; 10 мин.).

27. Закрепление изученного (работа с учебником, беседа, распределительный диктант; 28 мин.).

28. Итог урока (3 мин.).

29. Домашнее задание (1 мин.).

Ход урока:

I Оргмомент.

II Психологическая подготовка к восприятию нового материала. Метод – беседа.

Ребята, сегодня мы продолжаем изучение глагола, но прежде чем перейти к новой теме, давайте вспомним, какую часть речи мы называем глаголом. (Ребята отвечают).

III Изучение нового материала.

Метод изучения:

6. Беседа.

А теперь давайте запишем три предложения:

1) Я прочитал эту книгу.

2) Я прочитал бы эту книгу, если бы было время.

3) Прочитай эту книгу: много полезного найдёшь в ней для

себя.

Выделите глаголы в этих предложениях. Вы, наверное, обратили внимание, что в каждом из предложений есть глагол «прочитать»? В первом предложении этот глагол обозначает, что действие произошло на самом деле, но произошло ли данное действие в других предложениях? (Нет). А что тогда обозначают глаголы «прочитал бы» и «прочитай»? (В первом случае – возможность действия; во втором – призыв к действию).

2. Слово учителя:

Таким образом, глаголы могут обозначать не только реальные действия, но и выражать желательность действия или побуждение к нему. Эти оттенки значения передает новая для вас Глагольная категория – НАКЛОНЕНИЕ, которая выражает отношение действия к реальной действительности. Как вы уже поняли, в русском языке существует три вида наклонения: Изъявительное, сослагательное (или условное), повелительное.

3. Составление таблицы (учитель – на доске, ученики – в тетрадях):

А сейчас мы составим вспомогательную обобщающую таблицу, которую дома вам необходимо будет дополнить примерами:

ИЗЪЯВИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ

СОСЛАГАТЕЛЬНОЕ (УСЛОВНОЕ) НАКЛОНЕНИЕ

ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ

Обозначает действие, которое происходит (наст, вр.), происходило (прош. вр.), будет происходить (буд. вр.): Пишу Письмо Писал Письмо Буду писать Письмо

Обозначает действие, которое возможно при каком-либо условии или желательно: Написал бы, прочитал бы

Обозначает действие, которое просят или приказывают выполнить: Напишите, Пожалуйста, письмо

IV Закрепление изученного:

1) 1. Вид работы: работа с учебником.

2. Упр. 555 (1-4 предложение). Задание к упражнению: «Спишите. Подчеркните глаголы. Определите наклонение. Объясните, что обозначает глагол каждого наклонения».

3. Цель упражнения: отрабатываются умения учебно-познавательные (умение дифференцировать и находить отличительные черты).

4. Дополнительные вопросы к упражнению: по каким признакам вы определяли наклонение глаголов? (по значению и форме).

5. Выполнение упражнения:

1) Если бы да кабы выросли во рту грибы, то бы это был не рот — был бы целый огород. 2) В радости знай меру, в беде веры не теряй. 3) Один и дома горюет, а двое и в поле воюют. 4) Не будь упрям, а будь прям.

6. Упражнение выполняется на местах, потом по желанию четыре ученика анализируют по одному предложению.

7. Вывод: Чтобы определить наклонение глагола, нужно обратить внимание на его значение и форму.

Беседа:

Надеюсь, вы уже обратили внимание на то, что формы сослагательного и повелительного наклонения похожи на другие глагольные формы. Какие? (форма сослагательного наклонения - на форму прошедшего времени глагола; форма повелительного наклонения - на форму настоящего и будущего времени 2 л., мн. ч.). Но помните, что названные вами формы всегда выступают в изъявительном наклонении. Кроме того, сослагательное наклонение всегда употребляется с частицей «бы», а формы повелительного наклонения, похожие на 2 лицо мн. ч., оканчиваются на – ИТЕ, какого бы спряжения ни был глагол.

2) 1. Вид работы: Распределительный диктант, заполнение таблицы:

2. Задание к упражнению: «Распределить предложения по колонкам таблицы. Выделить глаголы» (с доской).

3. Цель упражнения: развитие логического мышления (умение дифференцировать), грамматические умения (различение схожих грамматических форм), логические (отбор необходимого материала).

4. Выполнение упражнения:

Глаголы в прошедшем времени

Глаголы в форме сослагательного наклонения

Глаголы в форме н. в. и б. в. 2 л. мн. ч.

Глаголы в форме повелительного наклонения

Я Принес тебе добрую весть.

Он Нарисовал осенний день.

Ты Искал Приключения повсюду.

Я Принес бы Тебе книгу, если Бы знал, что ты дома.

Я Нарисовал бы Тебе план местности, Если ты Попросил бы Меня об этом.

Он не Искал бы так свои очки, если Бы имел запасные.

Что вы об этом Скажете?

Как вышлете, немедленно Позвоните.

После того, как вы Выйдете, я открою окно.

Скажите ваши пожелания.

Пожалуйста, Вышлите мне книги.

Выйдите из комнаты.

5. Учитель диктует предложения, которые четыре ученика записывают каждый в свой столбик, выделяя необходимые глаголы. Остальные работают в тетрадях, потом проверяют написанное на доске.

6. Вывод: Каким образом мы можем отличить сослагательное и повелительное наклонение от схожих глагольных форм? (по контексту и обратив внимание на ударение).

Частица «бы», относящаяся к глаголу в сослагательном наклонении, может находиться не только перед самим глаголом, но и после какого-либо другого члена предложения.

3) 1. Вид работы: образование от инфинитива различных глагольных форм.

2. Задание к упражнению: «Образовать от глаголов в инфинитиве все три формы наклонения в ед. ч.».

3. Цель упражнения: отрабатываются умения учебно-познавательные (морфологические: образование различных форм глагола), логические (анализ и синтез языкового материала).

4. Выполнение упражнения:

Писать – пишу – писал бы - пиши

Жить – живу – жил бы - живи

Мазать – мажу – мазал бы - мажь

Бросать – брошу – бросил бы - брось

Бороться - борюсь – боролся бы - борись

Стричь – стригу – стриг бы - стриги

5. Упражнение выполняется поочередно двумя учениками у доски (по три слова), остальные работают на местах, потом проверяют.

6. Вывод: Для образования каждой формы наклонения существуют свои окончания и суффиксы (с которыми ученики познакомятся на следующем уроке).

V Итог урока: Фронтальный опрос: Что обозначает наклонение глагола? Какие наклонения есть в русском языке? Что каждое из них обозначает? С какими глагольными формами не следует путать повелительное и сослагательное наклонение?

Выставляются оценки ученикам, работавшим у доски и наиболее активным на местах.

VI Домашнее задание: дополнить примерами таблицу наклонений, доделать упр. 555, ЗСП – 15 (обязательно для всех); выписать из стихотворения Маяковского «Кем быть?» все глаголы и определить их наклонение (для тех, кто считает себя сильными).

Конспект урока по русскому языку студента филологического факультета Оренбургского государственного педагогического университета

Кильдяшова Михаила Александровича.