Цель: ознакомить с общим значением, морфологическими признаками и синтаксической ролью наречий; показать роль наречия как одного из средств связи предложений в целом тексте; формировать умения находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении. оборудование: учебник, учебные тексты, таблицы. Тип урока: урок изучения нового материала.

Нет таких звуков, красок,

Образов и мыслей — сложных

И простых,— для которых

Не нашлось бы в нашем языке

Точного выражения.

К. Паустовский

ХОД УРОКА

I. Организационный этап

II. Мотивация учебной деятельности

Слово учителя

— Для обозначения предметов в русском языке существуют специальные слова — имена существительные, для обозначения признаков предметов — имена прилагательные, для обозначения действий — глаголы. Действия тоже имеют признаки, например: говорить шёпотом, громко петь, быстро бежать, крепко спать. Слова шёпотом, громко, быстро, крепко обозначают признаки действий.

Признаки предметов также могут иметь свои признаки, например: очень интересный (журнал), по-дружески приветливое (письмо), чересчур кислые (вишни), совсем грустное (лицо). Слова очень, по-дружески, чересчур обозначают признаки других признаков.

Слова, которые обозначают признаки действий и признаки других признаков, в грамматике называют наречиями.

III. Изучение нового материала 1. ознакомление с таблицами

Наречие как часть речи общее значение (что обозначает) морфологические признаки синтаксическая роль

Признаки действия; реже — признак предмета или признак другого признака Группы по значению, степень сравнения (если есть).

Неизменяемая часть речи Обстоятельство; реже — определение

Группы наречий по значению

Группы наречий на какие вопросы отвечают Примеры

1. Наречия образа действия Как? Каким образом? Хорошо, дружески, вслух, наотрез, верхом, втихомолку, кое-как, по-украински

2. Наречия времени Когда? С каких пор? До каких пор? Как долго? Вчера, завтра, утром, сначала, издавна, допоздна, давно, когда, тогда, теперь

3. Наречия места Где? Куда? Откуда? Внизу, вперёд, далеко, отовсюду, издалека, вверх

4. Наречия причины Почему? Поневоле, оттого, спроста, со зла, сгоряча, сослепу

5. Наречия цели Зачем? Зря, нарочно, невзначай, умышленно, в шутку, назло

6. Наречия меры и степени Сколько? Во сколько? Насколько? В какой мере? В какой степени? Весьма, гораздо, досыта, крайне, много, очень, особенно, слишком, совсем, совершенно, вдвоём

2. Комментарий учителя

— Наречие — самостоятельная часть речи, которая обозначает признаки действий или признаки признаков и отвечает на вопросы: как? куда? когда? где? почему? для чего? в какой степени?: читать (как?) внимательно; ехать (куда?) далеко; приехать (когда?) завтра; очень добрый (в какой степени добрый?).

Общее грамматическое значение наречия — это признак действий или признак признаков.

Если наречие присоединяется к глаголу, то оно обозначает признак действия: громко смеяться, прилежно учиться. Если наречие присоединяется к прилагательному или другому наречию, то оно обозначает признак признака: очень весёлый, слишком громко.

По значению наречия делятся на следующие группы:

1) наречия образа действия (отвечают на вопросы как? каким образом?): громко, дружески, весело, шёпотом, вдвоём;

2) наречия меры и степени (отвечают на вопросы в какой степени? насколько?): очень, немного, чересчур, совсем, вдвое;

3) наречия места (отвечают на вопросы где? куда? откуда?): далеко, справа, внизу, наверху, издали;

4) наречия времени (отвечают на вопросы когда? как долго?): давно, рано, сегодня, накануне, весной, ночью, допоздна;

5) наречия причины (отвечают на вопросы почему? от чего?): сгоряча, сослепу, поневоле;

6) наречия цели (отвечают на вопросы зачем? для чего?): назло, нарочно. морфологическим признаком наречий является их неизменяемость.

Они не имеют рода, числа, падежа, не склоняются и не спрягаются.

Синтаксические признаки наречий — в предложении наречия являются обстоятельствами: «Береги честь смолоду». (Пословица) «Он всегда немного бледнел, когда смеялся». (В. Каверин)

Наречия обычно зависят от глаголов, прилагательных или от других наречий, образуя с ними словосочетания:

Быстро бежать, очень вкусный, слишком громко.

3. ознакомление с теоретическим материалом учебника (с. 167–169)

IV. Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся

1. Практическая работа: распознавание наречий, умение задавать к ним вопросы

Объясните смысл названия стихотворения. Каким тоном надо его читать? Выпишите словосочетания с наречиями. Поставьте к наречиям вопросы.

Примета

На солнышке весело ведра блестят, Идёт за водой пионерский отряд. И замыкающий — Сеня — Покорно шагает за всеми. Вдруг спрыгнула кошка с порога И перебежала дорогу! И Сеня волнуется — это Ужасно плохая примета! Идёт за водой пионерский отряд, а Сеня поспешно шагает назад… Идут на прополку двенадцать ребят

И только тринадцатый — Сеня — Идти не желает со всеми. Сказал он: «Тринадцатый — это Ужасно плохая примета! Ребята, беду я от вас отведу: Работайте вы — ну а я подожду!» Смеются над Сеней двенадцать ребят, О Сене двенадцать ребят говорят: «Давно убедились мы в этом: Он лодырь по всем приметам!»

(В. Жак)

2. работа с упражнениями учебника

Упражнения 420, 421 (письменно).

V. Рефлексия. Подведение итогов урока

1. Беседа

• Что обозначает наречие?

• Назовите его морфологические признаки.

• Каким членом предложения чаще всего бывают наречия?

• На какие группы по значению они делятся?

2. Заключительное слово учителя

Основная функция наречия — определять глагол, обозначать признак действия. Такую особенность наречий отмечали и древние римляне, которые эту часть речи называли асуегіит. Слово уегЬипг означает «глагол», а приставка асі — «при», т. е. буквальный перевод термина звучал бы как «приглаголие».

Итак, уже древние учёные главную особенность наречия видели в том, что оно должно быть связано с глаголом. Так оно и есть: наречие при глаголе выполняет ту же функцию, что и прилагательное при существительном, уточняя его и сообщая ему четкость и стилистическую выразительность. (Ср. работать — работать вдохновенно, радостно, продуктивно).

VI. Домашнее задание

1. Выучить теоретический материал по теме урока.

2. Выполнить упражнение 425 (письменно).