Цель: формировать представление о разнообразии растительного мира, о водорослях; мхах, хвощах, папоротниках, хвойных растениях, цветковых растениях, умение различать отдельные растения этих групп, понимать ценность их в природе; вырабатывать умение обобщать, строить заключения, оценивать результаты деятельности (самооценивание и взаимное оценивание); воспитывать взаимоуважение в общей деятельности; способность к самовыражению каждого ученика, стремление познавать и уважать традиции своего края.

Оборудование: таблицы с изображением растений, предметные рисунки, гербарии, игра «Конкурс знатоков деревьев».

Ход урока

I. Проверка домашней задачи

1. Групповая работа. Игра «Микрофон».

1 группа. Назовите деревья своей местности.

2 группа. Назовите кусты своей местности.

3 группа. Запишите названия травянистых растений своей местности.

4 группа. «Эксперты» обобщают ответы учеников и оценивают с помощью учителя.

2. Конкурс «Знатоки деревьев».


Л

Н

Е

К

О

Б

Г

И

Н

Р

А

О

З

Е

Р

Е

А

Б

О

Н

С

А

С

I

В

Х

А

Л

Ь


1) Прочитайте названия деревьев.

2) Переставьте буквы в клеточках так, чтобы образовались названия дерн, листва которого нарисована рядом.

3) Поделите эти деревья на хвойные и лиственные.

3. Выберите из рисунков:

А) одногодичные растения (докажите свою мысль);

Б) двухлетние растения (объясните, почему вы так считаете);

В) многолетние растения (обоснуйте свою мысль).

III. Мотивация учебной деятельности

— Сегодня мы продолжим странствие в царство растений, побываем в реках и морях, в лесах и на болотах, познакомимся с разнообразием растений, которые окружают нас всюду.

IV. Сообщение темы и задач урока

V. Актуализация опорных знаний учеников

—Где могут жить растения?

—Какие растения живут в воде?

—Какие деревья образовывают хвойные леса?

—Какие растения красуются на наших клумбах?

VI. Изучение нового материала

Рассказ с элементами беседы.

— Все растения делятся на водоросли, мхи, хвощи, папоротники, хвойные и цветковые растения.

1. Простейшие по строению растения — это водоросли. Они не имеют настоящих органов.

— Как вы думаете, почему эти растения так называются? Где они живут? (В воде) Где есть вода? (В прудах, озерах, реках, морях, океанах).

Водоросли - жители воды. Они живут в водоемах с пресной водой и в соленой воде морей и океанов. Водоросли очень разнообразные.

—Почему эти растения так называются?

—Где вы их видели?

—Какого они цвета? (Зеленого)

—Зеленые водоросли живут возле поверхности воды. От водорослей зависит и цвет воды в реке, в пруду. О такой ярко-зеленой воде летом говорят, что она «цветет».

—Как вы думаете, как зеленые водоросли образовывают питательные вещества?

—Кто использует в воде кислород, который выделяют водоросли?

—Что выделяется при дыхании растений и животных, которые живут в воде?

—Кто питается водорослями?

—Какое значение имеют водоросли?

—Водорослей в морях и океанах очень много. Они поставляют нашей планете кислород, который вырабатывают в процессе питания. Он растворяется в воде, им дышат все растения и животные водоемов, а также выделяется в воздух, и им дышат все живые организмы.

В море растет морская трава зоспера, которую используют как корм скоту. Из других водорослей изготовляют консервы. Кстати, без водорослей, т. е. произведенного из них порошка, нельзя изготовить ни мармелада, ни зефира.

Морская капуста используется в пищу и является ценной в условиях повышенной радиации. Из бурых водорослей вырабатывает лекарство: йод, бром.

(рассмотреть рисунки водорослей (С. 116). распределить их на зеленые, бурые, красные.)

2. Вторая группа растений — мхи. Мхи — небольшие растения, которые поднимаются лишь на несколько сантиметров над землей или стелются по ее поверхности. А выносливость у них удивительная. Мхи выдерживают высушивание даже на протяжении нескольких лет, быстро оживая при увлажнении. Вместе с тем они способны переносить и долго действующее затопление,

и значительные температурные колебания.

Рассматривая на таблице водоросли кукушкин лен и сфагнум, вы заметили, какие органы у них отсутствуют? (Корень, цветок).

—Как размножаются водоросли, прочитаем в учебнике на С.116.

—Вместо плодов и семян на верхушке стебля мхов есть коробочка, в которой образовываются мелкие коричневые споры. Когда они созревают, то высыпаются из коробочек, попадая на влажную почву, прорастают и образовывают новые растения.

3. Третья группа растений — хвощи и папоротники, многолетние травянистые растения, которые происходят от давних исполинских хвощей и папоротников, которые

росли на Земле миллионы лет тому назад.

Рассмотрим гербарий хвощей и папоротников. Какие органы у них отсутствуют? (Цветы, плоды).

—Как же они размножаются? (Корневищами).

—Хвощи и папоротники растут по всей территории Украины в лиственных и в смешанных лесах, на опушке или возле водоемов. На полях, где живут хвощи, почва нуждается в известковании.

Корневище некоторых папоротников применяют в пивоварении для изготовления клея. Листву папоротника используют как подстилку скоту. Качество гноя значительно улучшается, если он содержит много калия. Еще используют папоротники в медицине (лекарство от кашля, глистов, золотухи).

4. Четвертая группа растений — хвойные растения.

Игра «Незаконченные предложения» (используя микрофон)

• Сосна, ель, лиственница - это...

• Тис ягодный, можжевельник обычный - это...

• У хвойных растений листья...


• Хвоя опадает с...

• Семена у хвойных растений образовываются...

•Эта информация позволяет нам сделать вывод, что...

— Высочайшее дерево в мире — секвойя вечнозеленая — растет в США и имеет высоту 110,33 м. В одной старой секвойе индейцы прорубили отверстие —

девятиметровый туннель, по которому мог бы проехать грузовик. На ней играл небольшой оркестр и кружилось в танце до 15 пар. А по краям площадки хватало места для 20 зрителей.

Хвойные растения содержа много витамина C, который помогает предотвратить цингу и друг болезни.

5. Пятая группа растений - это цветковые растения. Этот отдел охватывает около 300 тысяч видов. Представители этого вида распространены почти везде на земном шаре. Около шестой части суши укрывают леса. Большую площадь занимают также степи, саваны, луга, поля культурных растений. Живут цветковые растения, как в пресных водоемах, так и в морях и океанах. Таким образом, цветковые растения занимают господствующее положение. Все цветковые растения имеют корень, стебель, листья, цветы, плоды с семенами. Среди цветковых растений есть деревья, кусты, травянистые растения. Они используют энергию солнца, питательные вещества почвы, воздух и воду, превращая их в углеводы (крахмал, сахар), белки, жиры и т. п. А эти органические продукты потребляют животные и люди. Цветковые растения в большом разнообразии влияют на климат Земли, на газообмен в атмосфере, в частности выделяют кислород, необходимый для жизни.

«Мозговой штурм».

— Для чего еще используют цветковые растения? (Продукты продовольствия, сырье для промышленного производства...).

В завершение обсудить и оценить предложенные идеи.

— О размножении цветковых растений мы поговорим на следующем уроке.

V. Работа с учебником

1. Чтение статьи «Цветковые растения» (С 119–120).

2. Рассмотрение и анализ иллюстраций.