Цель: расширить понятие звери, птицы, насекомые; сформировать элементарные понятия рыбы, земноводные, пресмыкающиеся; умение различать животных этих групп; формировать умение определять важные признаки животных, находить лишний объект среди их совокупности, классифицировать, развивать воображение; воспитывать любознательность, познавательный интерес, стремление детей к самовыражению и самореализации в познавательной деятельности.

Оборудование: таблицы, иллюстрации разных животных, карточки с задачами.

Ход урока

I. Минута наблюдений

— Что можно сказать о погоде сегодня?

— Какой сейчас месяц?

— Что вам известно о названии месяца?

— Какие изменения произошли в неживой природе?

— А в живой?

Расскажите о наблюдении за домашним животными.

II. Тестовые задачи

1) Какая птица живет у нас и летом, и зимой?

А) Иволга;

Б) синицы;

В) сойки.

2) Кто зимой изменяет цвет меха?

А) Медведь;

Б) заяц;

В) бобер.

3) Что представляет собой зимняя засуха?

А) Промерзание водохранилища до дна;

Б) длинные, бесснежные морозы;

В) время, пока нет снежного покрова.

III. Актуализация опорных знаний учеников

Беседа.

— Чем животные отличаются между собой?

— По каким признакам ученые разделяют животных на группы?

— Какие группы животных вы знаете?

IV. Объявление тем и задач урока

— Сегодня на уроке мы познакомимся с разнообразием животных в природе, научимся различать их по группам.

V. Обработка нового материала

1. Разнообразие животных (работа в малых группах).

Председательствующий каждой группы подходит к столу и вынимает из сундучка конверт. В конвертах - название каждой группы.

1 группа — «Насекомые»;

2 группа — «Рыбы»;

3 группа — «Земноводные»;

4 группа — «Пресмыкающиеся»;


5 группа — «Птицы»;

6 группа — «Звери».

Задача для групп. Обработать соответствующий текст в учебнике и подготовить короткий доклад по плану.

План

1) Название группы животных.

2) Приведи пример.

3) Особенности внешнего строения.

4) Важные признаки этой группы. Доклад каждой из малых групп.

2. Физкультминутка.

Бежит по лесу ежик,

У него шубка из иголок.

Нес много груш,

Аж болел его бочок.

Раз! Два! Три! Четыре! Пять!

Остановился отдыхать.

Заботился ежик

О маленьких детках, -

Волшебных, непоседливых,

Очень милых и колючих.

Десять! Девять! Восемь! Семь!

Груши эти нос он им.

3. Интерсная минутка.

А или знаете вы, что...

• Самое сильное на Земле существо - не тигр, не лев, не слон, а жук скарабей. Это насекомое поднимает и переносит на своей спине груз, который в 850 раз тяжелее массы его тела;

• Скворец работает в сутки 17 часов, ласточка - 18 часов, стриж - 20 часов;

• Количество икринок у рыб достигает от нескольких тысяч (форель) до нескольких миллионов (осетр);

• В середине февраля медведица рожает в берлоге одного-двух малышей;

• прудовые и озерные жабы зимой зарываются в ил непромерзающих водоемов;

• Ужи зимуют в подземных норах кротов, сусликов, хомяков.

VI. Закрепление и осмысление знаний

«Мозговая атака» (работа в парах).

— Докажите, что черепаха - пресмыкающееся, хотя ее тело покрыто не чешуйками, а панцирем.

— Докажите, что еж, покрытый иглами, принадлежит к группе зверей.

VII. Работа в тетрадях (С. 32-33)

— Запишите ответы на вопросы (зад. 1, 2).

— распределите животных на группы (зад. 4).

— Творческая работа (зад. 3, 5, 7).

— Подпишите рисунки (зад. 6, 8).

VIII. «Викторина»

Задачи даются поочередно двум командам. Побеждает команда, которая даст больше всего правильных ответов на вопросы.

1) Самые высокие животные земли. (Жираф - до 5 м)

2) Кто тяжелее — наибольшая акула или слон. (Наибольшая акула тяжелее слона в 5 раз.)

3) Наибольшая птица в мире. (Африканский страус)

4) Наименьшая птица в мире. (Колибри)

5) Какие птицы прилетают к нам весной? (Грачи, скворцы, жаворонки)

6) Наибольший из млекопитающих, которые существуют в природе. (Синий кит)

7) Назовите наименьшее животное (Землеройка, ее вес — лишь 2 г).

8) Кто плавает быстрее всех? (Меч-рыба)

9) Какое из млекопитающих ныряет глубже всех? (Кашалот)

10) Какие животные могут быстро изменять свою окраску? (Хамелеоны, моллюски, некоторые рыбы)

IX. Итог урока

— Какая группа животных вам более всего понравилась и почему?

— Есть ли у вас дома животное?

— К какой группе оно принадлежит?

— Почему вы так решили?

X. Домашняя задача

— Обработать статьи «Звери», «Птицы», «Пресмыкающиеся», «Земноводные», «Рыбы», «Насекомые». Подготовить рассказ о любимом животном.