Тема урока: Серебряный век русской культуры. Символизм как миропонимание (2 часа).

Цели:

1. Образовательные:

– Указать основные проблемные вопросы данного периода.

– Определить особое место Серебряного века в русской культуре.

– Рассказать о поэтах и художниках, творчество которых стало предвестником символизма.

– Раскрыть особенности русского символизма в сравнении с западноевропейским.

– Показать философскую основу русского символизма.

– Указать пути синтеза искусств в поэтике символизма.

2. Развивающие:

– Развивать умение видеть закономерности развития литературы.

– Развивать умение находить точки соприкосновения представителей разных видов искусств, принадлежащих к одному направлению.

– Развивать умение проводить художественные параллели в творчестве разных поэтов.

3. Воспитательные:

- Воспитывать чувство прекрасного при знакомстве с произведениями искусства.

- Воспитывать патриотические чувства при осознании самобытности русского искусства.

Теория литературы: символизм, акмеизм, футуризм, экспрессионизм, дадаизм, кубизм, супрематизм (все определения написаны на доске).

Оборудование и наглядность:

Галерея портретов представителей Серебряного века русской культуры, аудиозапись фрагмента «Поэмы Огня» Скрябина, репродукции картин М. В.Нестерова, художников Голубой розы.

Литература:

1. Гаспаров М. Л. «Поэтика «серебряного века». – В кн.: Русская поэзия «серебряного века»: антология. М., 1993.

2. Искандер Ф. А. Ласточкино гнездо. Проза. Поэзия. Публицистика. М., 1999.

3. Кошелева А. Л. Поэзия «Серебряного века» (Пособие для учителей-словесников и студентов-филологов по русской литературе 1-ой половины XX века) - Русофил - Русская филология Образовательный ресурс.

4. Чертов В. Ф. «Литература как метафора мира. О новой программе общеобразовательной школы»//Литература в школе, 2007, № 4.

5. Гаричева Е. «Обзорный урок по поэзии серебряного века XI класс»//Литература в школе, 2002, № 3.

6. Зябликов А. В. «Кризисные явления в русской литературе начала XX века»//Литература в школе, 2006, № 12.

7. Чалмаев В. А. «Золотые» и «серебряные» нити русской литературы XIX и XX веков»//Литература в школе, 2008, № 1.

8. Чалмаев В. А. «Золотые» и «серебряные» нити русской литературы XIX и XX веков»//Литература в школе, 2008, № 5.

9. Программа по литературе 5-11 классы под ред. В. Я.Коровиной, М., 2006.

10. Программа литературного образования 10-11 классы/под ред. В. Г. Маранцмана, М., 2006.

Эпиграф: Серебряный век – умысел и вымысел

О. Ронен.

Символизм – лучший способ познания мира

П. А.Флоренский.

План урока:

1. Оргмомент (1 мин.).

2. Психологическая подготовка (2 мин.).

3. Разговор о Серебряном веке русской культуры (40 мин.).

4. Разговор о символизме как о первом поэтическом направлении Серебряного века (40 мин.).

5. Итог урока (5 мин.).

6. Домашнее задание (2 мин.).

Ход урока:

I Оргмомент.

II Психологическая подготовка:

В начале года, говоря о литературе рубежа веков, вы упоминали такое понятие как «Серебряный век». Сегодня мы поговорим об этом подробнее и убедимся, насколько многолика и противоречива была культура рубежа веков.

III Разговор о Серебряном веке русской культуры:

Убедиться в многоликости Серебряного века вы можете, посмотрев на доску. Кого из представителей культуры рубежа веков вы узнаете? (Ученики узнают уже изученных Бунина и Куприна, возможно, называют Блока, Ахматову, Маяковского).

О противоречивости данного периода говорят противоположные высказывания двух наших современников:

Гаспаров М. Л.:

«Модернизм не только в русской, но и во всей европейской литературе сознательно стремился к обновлению поэтических средств с тем, чтобы выразить обновление мировосприятия — смену больших исторических эпох. <…> Искусство, до предела сблизившись с действительностью в своем реализме, встало перед реальной угрозой самоуничтожиться, растворившись в действительности, и отшатнулось к противоположной крайности — к программе «искусства для искусства». <…> Разумеется, на первых порах эти сдвиги в системе ценностей ощущались как кризис и упадок, тем более что представители новых течений сами афишировали свой разрыв с традиционной моралью и традиционной эстетикой».

Искандер Ф. А.:

«Серебряный век принес нашей культуре, нашему народу неизмеримо больше зла, чем добра. Это было время самой разнузданной страсти к вседозволенности, к ничтожной мистике, к смакованию человеческих слабостей, а главное, всепожирающего любопытства к злу, даже якобы самоотверженных призывов к дьявольской силе, которая явится и все уничтожит». (Два ученика озвучивают заранее заготовленные цитаты).

Обе точки зрения имеют право на существование, надеюсь, в итоге наших занятий у вас сложится свой взгляд на литературу рубежа XIX-XX вв.

Неоднозначное отношение к Серебряному веку породило множество проблемных моментов в его изучении.

O Значение термина «Серебряный век»:

Впервые термин появился примерно одновременно в трудах Оцупа и Бердяева (Учитель указывает на их портреты). Под «Серебряным веком» в разные периоды подразумевалась и поэзия второй половины XIX века, и проза того же периода. Закрепившись окончательно за рубежом веков, термин «Серебряный век» стал вызывать не меньше споров относительно термина «Золотой век»: получалось, что поэзия рубежа веков, названная «серебряной» в чем-то уступает поэзии первой трети XIX века. Но в данном случае эпитеты «золотой» и «серебряный» имеют значение не степени качества, не определенного творческого уровня, а говорят о разности основных настроений эпохи: солнечный блеск поэтов XIX века и лунная хандра века XX.

Содержательная сторона Серебряного века: 3 точки зрения

I. Точка зрения

II. Точка зрения

III. Точка зрения

Только поэзия модернизма:

Символизм,

Акмеизм,

Футуризм

Все модернистские направления и течения.

ДЕКАДАНС + - ИЗМЫ:

Символизм,

Акмеизм,

Футуризм,

Экспрессионизм (Л. Андреев),

Кубизм (живопись),

Супрематизм (живопись),

Дадаизм (живопись),

Фовизм (живопись),

Экзистенциализм (философия).

Все искусство рубежа веков: 2 т. з. + реализм (Куприн и Бунин в литературе).

Ученики заносят в тетради таблицу, спроецированную на экран, учитель группирует на доске портреты в соответствии 3-м точкам зрения.

O Творчество нейтральных поэтов:

«Нейтральные» поэты, те, кто официально не относил себя ни к одной из модернистских групп: Бунин, Цветаева, Волошин. Но если Волошина сегодня все чаще относят к символистам, основанием для чего служат и личные контакты и художественные особенности его поэзии, то с Буниным и Цветаевой все обстоит сложнее.

На первый взгляд Бунин кажется самым последовательным продолжателем традиций XIX века. Нобелевский лауреат не раз открещивался от всех модернистских веяний эпохи и считал их растлением литературы, но если провести скрупулезный анализ, то можно убедиться, что, например, цветовая палитра Бунина во много совпадает с блоковской.

Марина Цветаева даже в эпоху авангардного века сумела опередить свое время, и ее традиции отозвались во второй половине XX века в творчестве Арсения Тарковского и др. (Учитель указывает на портреты Цветаевой и Волошина).

4. Диалог искусств:

Если в XIX веке у писателей были одни объединения, у художников – другие, у музыкантов – третьи, то в начале XX века в общие группы объединяются представители разных видов искусств. Поэту-символисту становится проще найти общий язык с художником-символистом, нежели с поэтом акмеистом, и это порождало очень интересные творческие союзы и противоборства, о которых мы поговорим позже.

O Временные рамки Серебряного века:

Начало поэтического Серебряного века непосредственно связано с хронологически первым направлением – символизмом. Точкой отсчета здесь можно считать дебютный сборник Д. С.Мережковского «Символы» (1892), который дал название всему направлению, а также три сборника «Русских символистов (1894-1895), где центральной фигурой был В. Я. Брюсов.