Цели: продолжить работу над усвоением правил словообразования; совершенствовать навыки словообразования, точности формулировки терминов; развивать аналитический ум, любознательность, прививать дух соревнования в учебе. Оборудование: схема для этапа урока «Актуализация» (на доске); «Кладовая подсказок» (на закрытой доске); слова для этапа урока «На закуску» (на доске).

ХОД УРОКА

I. Проверка домашнего задания

1) Заслушивание 2-3 историй о Способах Образования слов.

2) Словарный диктант по терминам.

Суффикс, словообразование, префикс, бессуфиксный, орфография, словосочетание, префиксально-суффиксальный.

II. Актуализация опорных знаний

1) Закончить предложение (письменно):

Приставка — это... .

Корень — это... . Суффикс — это... . Окончание — это... . Основа — это... .

2) Написать за минуту как можно больше слов, соответствующих схеме:

3) Почему рубль рублем называется? С. 198 учебника.

III. Постановка целей и задач урока

IV. Объяснение нового материала

1. работа с учебником

Теоретический материал нас. 201, 203.

Очень редко используется соединительная гласная И: пятилетка.

2. Упр. 364.

3. Викторина для любознательных

• Как расшифровывается ОШ, УВК, завуч?

4. Выборочный диктант

1) Выпишите однокоренные слова.

Жило-было слово ход, В слове выход, в слове вход, В слове ходики стучало И в походе вдаль шагало.

(Е. Измайлов)

2) Сделайте словообразовательный разбор этих слов.

3) Напишите сложные слова с корнем - ход-.

4) Разберите их по составу.

«Кладовая подсказок» (для среднего и низкого уровня)

Луноход

Пароход

Ледоход

Теплоход

Атомоход

Пешеход

Тихоход

V. Итог урока

VI. Домашнее задание

Теория по учебнику. Для всех

Упр. 363 или 370.

VII. «на закуску»

Соедините правильно части слов, вставив нужную соединительную гласную.