Цели: дать понятие об особенностях различных стилей речи и сфере их применения; учить дифференцировать тексты разных стилей; развивать языковое чутье при выборе стиля речи. Оборудование: Рм — заготовки таблиц «Стили речи» (для каждого учащегося); три карточки для индивидуальной работы учащихся.

ХОД УРОКА

I. Анализ контрольной работы

II. Актуализация опорных знаний

III. Постановка целей и задач урока

IV. Объяснение нового материала

1. Слово учителя

— Слово «стиль» происходит от греческого «стилос» — палочка. В древности люди писали стержнем из металла, кости, дерева. Один конец стержня был заостренным, им писали (на сырых глиняных плитках, на вощеных дощечках, на бересте); другой — в виде лопаточки, им, повернув стержень — «стиль», «стирали» неудачно написанное.

Происхождение слова «стиль» тесно связано с сутью стилистики: одну и ту же мысль можно выразить по-разному. А как лучше? Наука о стилях и учит, как найти лучший вариант выражения мыслей в определенной ситуации.

2. работа с учебником

С. 263, 264.

3. работа с таблицей «Стили речи»

Пользуясь учебником (с. 264, 266), закончите заполнение таб-

Лицы.

Особенности стиля разговорный стиль Книжные стили

Научный официально-деловой публицистический художественный

Функции Общение Сообщение Воздействие

Отличительная черта Диалог Наличие терминов Четкость, точностьЭмоциональность, обращение к читателю Используются образные средства языка

Где используется В устной речи В научных работах, статьях, учебниках, словарях, энциклопедиях В документах: объявлениях, заявлениях, деловых письмах В газетных статьях, в выступлениях по телевизору, радио В худо-жест-венных произведениях

О каких стилях речи вы не нашли информации в учебнике? Давайте допишем сведения об этих стилях (курсив в таблице) — опережающее обучение в сильных классах.

Вложите таблицы в тетрадь для развития речи. Они вам еще пригодятся на сегодняшнем и последующих уроках.

V. Закрепление изученного материала

1. Беседа

• Для чего нужно знание стилей речи и умение их различать?

• Что произойдет, если они перепутаются?

2. работа с текстом

• Послушайте текст и определите, с какой целью он был написан?

• В каком стиле должен быть написан этот документ? (Смотрите таблицу)

Дорогая Ангелина Петровна! Намаялся я на работе, устал как собака. Пора и в отпуск, хоть отдохну немного. Дайте, пожалуйста, отпуск на 2 месяца, ведь положено по закону. Отдохну — и за работу с новыми силами.

Ваш Иван Иванович.

(Из энциклопедии)

3. Индивидуальная работа

Учащимся раздают карточки.

Задание

Определите стиль речи. Докажите свою правоту, опираясь на таблицу.

КАРТОЧКА № 1

Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит; Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит.

(А. Пушкин) КАРТОЧКА № 2 Орфография (от греческого орфос — правильный и графо — пишу):

1) Правописание — система правил, определяющих единообразие способов передачи слов на письме.

2) Раздел языкознания, изучающий и разрабатывающий систему таких правил.

КАРТОЧКА № 3

— Ну что, где сегодня встретимся?

— Давай у входа в кинотеатр. Я там буду около четырех.

— Хорошо. Только я возьму с собой сестру. Ты не против?

— Нет. Бери. Только не опаздывайте.

4. Упр. 467

VI. Итог урока

• С какими стилями речи вы уже были знакомы?

• С какими познакомились сегодня?

• Что нужно учитывать при выборе стиля речи?

VII. Домашнее задание

Теория по учебнику.

Принести на следующий урок цветные карандаши.

Высокий уровень

Упр. 472.

Достаточный уровень

Упр. 473.

Средний уровень

Упр. 475 (1, 2).