Цель: сформировать понятие термометр; вырабатывать представление о свойствах жидкостей расширяться во время нагревания и сжиматься во время охлаждения, умение пользоваться термометром (определять, записывать и читать его показания), целеустремленно воспринимать (наблюдать) ход и результаты опытов, доказывать собственную мысль; воспитывать сосредоточенность и внимательность во время выполнения практической работы.

Оборудование: термометры (комнатный, внешний, медицинский, водный), раздаточные модели термометров на каждую парту, стаканы с теплой, горячей и холодной водой (одного объема).

Ход урока

II. Проверка домашней задачи

1. Фронтальное опрашивание.

—Что относится к неживой природе?

—Что относится к живой природе?

—Что дает для земли солнце?

—От чего зависит нагревание поверхности земли?

—Что такое световая энергия?

—Что такое солнце?

2. Индивидуальное опрашивание.

Задача 1. Рассказать, как практически определяется высота солнца с помощью гномона.

Задача 2. По рисунку в тетради (С. 27) объяснить, как распространяются солнечные лучи. Какие из них больше согревают землю?

Задача 3.Неоходимо ли солнце растениям, животным и людям?


3. Использование интерактивных технологий обучения.

Сидит больной «зайчик» с перевязанной головой. Под лапкой держит линейку (карандаш, ручку).

— Дети, к нам на урок прибежал Зайчик, он хотел что-то интересное нам рассказать. И по дороге встретил холодного Витрюгана. Тот люто дохнул на маленького Зайчика холодом, и бедный зайчик заболел. Заболела его

головка, ему стало холодно, и он решил полечиться. Как вы думаете, с чего он начал свое лечение?

Дети объясняют, что Зайчику нужен термометр, а не линейка.

— А для чего же ему термометр? (Чтобы измерить температуру).

(Вместо линейки Зайчонку дается модель термометра).

II. Сообщение темы и задач урока

— Хорошо, но мы ничего не знаем о термометре. Как вы думаете, какую тему урока нам необходимо сегодня выбрать? («Термометр»)

III. Мотивация учебной деятельности

Практическая работа

На парте — три стакана воды (холодная, теплая и горячая). Ученики работают в паре. Один ученик берет сначала стакан с холодной водой, потом - с теплой. Делает вывод, что вода во втором стакане теплее. Второй ученик сначала берет стакан с горячей водой, потом - с теплой. Делает вывод, что вода во втором стакане холоднее. Ответы не совпали: у первого ученика второй стакан с водой оказался теплее, а у второго – холоднее.

— Почему мы получили разные ответы?

Дети высказывают свои соображения.

IV. Актуализация опорных знаний учеников

1. Разгадывание ребуса.

2. Демонстрирование термометров.

—Как можно назвать все эти приборы?

—Для чего они используются?

—Где вы их видели?

—Как пользуются ими люди?

V. Восприятие и осознание нового материала

1. Ознакомление со строением термометра.



2. Ознакомление с порядком определения и правильной записью температуры.


3. Практическая работа. Демонстрирование опытов (С. 85).

Ознакомление со свойством воды — расширяться во время нагревания и сжиматься во время охлаждения (опыт 1, 2).

4. Обобщение наблюдений учеников.

— Не только вода имеет свойство расширяться при нагревании и сжиматься при охлаждении, а и все другие жидкости. Мы знаем молекулярное строение веществ, в частности жидкостей. Молекулы расположены не очень близко друг к другу и все время находятся в движении. Когда жидкости нагреваются, молекулы приходят в движение быстрее, расстояния между ними увеличиваются,

жидкость расширяется. При охлаждении жидкости молекулы двигаются медленнее, расстояния между ними уменьшаются, и жидкость сжимается.

5. Работа с учебником (С. 83-83).

VI. Физкультминутка

VII. Проведение инструктажа по технике безопасности при пользовании термометрами, которые заполнены ртутью (С. 85, «Запомни»)

VIII. Закрепление и осмысление знаний

1. Работа в тетрадях (С. 28).

2. Измерение температуры воздуха и запись показаний:

А) в классе;

Б) на улице.

3. Измерить температуру тела и правильно записать показания термометра.

IX. Итог урока

—С какими приборами познакомились на уроке?

—Назовите виды термометров.

—Для чего человеку служат термометры?

X. Домашняя задача

1. Прочитать статью учебника (С. 83-83), подготовив ответы на вопрос.

2. Определить и записать показания термометра на улице и дома (на протяжении недели).