Цели: дать понятие о рассуждении как о типе речи, познакомить со структурой рассуждения; учить находить структурные элементы рассуждения в тексте; использовать структуру рассуждения при создании своего текста; обучать созданию высказывания-рассуждения самостоятельного характера; воспитывать уважение к труду и трудолюбие, пробуждать чувство сострадания и ответственности к живым существам.

ХОД УРОКА

I. Проверка домашнего задания

Выборочная проверка домашнего задания.

II. Актуализация опорных знаний

Какие типы речи вы знаете? Заполните таблицу вопросами.

Повествование Описание рассуждение

III. Постановка целей и задач урока

IV. Объяснение нового материала

1. рассуждение как тип речи

1) Работа с учебником

• Выпишите из учебника, что такое рассуждение.

• Какие части обязательны для текста-рассуждения?

2) Работа с текстом

Послушайте текст и ответьте на вопросы.

ТРУД

Все искусства, знанья, книги — Воплощенные труды! ...Все, что пьем мы полной чашей, В каждом шаге, в каждом миге

В мире слов разнообразных, Что блестят, горят и жгут,— Золотых, стальных, алмазных,— Нет священней слова: «Труд!»

В прошлом создано трудом: Все довольство жизни нашей, Все, чем красен каждый дом.

Новой лампы свет победный, Бег моторов, поездов,

Монопланов лет бесследный. Все — наследие трудов!

Ясно видны их следы.

И на место в жизни право Только тем, чьи дни — в трудах: Только труженикам — слава, Только им — венок в веках!

(В. Брюсов)

• Какова тема данного текста?

• Какого он типа? Как это доказать?

• Расположите и запишите части в нужном порядке: тезис, доказательство 1, доказательство 2, доказательство 3, вывод. Запись на доске

Все искусства, знанья, книги — воплощенные труды! Нет священней слова: «Труд!»

Все, что пьем мы полной чашей, в прошлом создано трудом. Только труженикам — слава, только им — венок в веках! Новой лампы свет победный, бег моторов, поездов — все — наследие трудов!

Проверить запись в тетрадях (выборочное чтение учащимися).

2. Доказательство в рассуждении

1) Слово учителя

— Доказательств в тексте может быть не одно, а много. Чем больше аргументов, тем убедительнее ваша речь. Поэтому старайтесь, прежде чем что-то доказывать, хорошенько продумать, какие факты в подтверждение своей мысли вы приведете.

2) Работа с учебником (упр. 460)

• Вам дан тезис (утверждение), дан вывод. Подберите устно дока

Зательства данного утверждения.

3) Оформление на письме предложений

С доказательствами

Доказательства можно оформить при помощи слов: «во-первых», «во-вторых», «в-третьих»... Можно воспользоваться СПП с союзами «потому что»; «если, то»; «чем, тем»...

V. Закрепление изученного материала

1) Работа с текстом-рассуждением (упр. 464 — 1, 2, 3)

2) Обучающее изложение-рассуждение с творческим заданием

Для всех

Написать изложение.

Высокий уровень

Сделать вывод, вытекающий из рассуждения.

НЕ ТОЛЬКО РАДОСТЬ, НО И ОБЯЗАННОСТЬ...

Наверное, очень многие хотят иметь собаку. Но могут далеко не все. И не только потому, что иногда не позволяют условия. Собака — это не только радость, но и забота, обязанность, необходимость чем-то поступиться. Ее надо выводить гулять. Надо вывести и днем — ведь она живое существо. Собаку надо обучать... И не день, и не два — годы. многие не выдерживают… Отдают, продают, выбрасывают. На дождь, на мороз. тощие, злые, с потухшими глазами бродят собаки по дворам, по пустырям. Кто-то обрек их на это, у кого-то не дрогнула рука, не дрогнуло сердце…

(По Ю. Дмитриеву)

Проверка выполнения задания.

VI. Домашнее задание

Теория по учебнику.

Высокий уровень, достаточный уровень

Упр. 465.

Средний уровень

Упр. 464 (4).

VII. Итог урока

И, окончив день усталый, Каждый щедро награжден, если труд, хоть скромный малый, Был с успехом завершен!

(В. Брюсов)

• Какие успехи были у вас сегодня?

• можем ли мы сказать, что потрудились сегодня на славу? Почему?

Внимание! Подготовка учителя к следующему уроку Рм: вопросы для творческой группы. Подготовить словарь (З. Потиха «Школьный словарь строения слов русского языка»).