Цели: опираясь на теоретический материал, продолжить совершенствование навыка грамотного написания слов с чередованиями гласных в корне слова; расширять словарный запас учащихся; воспитывать чуткость и Внимание к красоте природы, прививать желание самосовершенствования. Оборудование: головоломка от Хитрой буквы (на доске).

ХОД УРОКА

I. Проверка домашнего задания

Проверка сочинений-миниатюр

Один учащийся читает сочинение. Другой выписывает слова с указанными орфограммами, которые он употребил в работе.

II. Актуализация опорных знаний

1. Повторение орфограмм (устно)

2. Игра «Змейка» (по рядам у доски)

Написать примеры на приведенные орфограммы.

1 ряд 2 ряд 3 ряд

-БеР БИРА - - ЛАГ ЛОЖ - - РАСт РАЩ

-КАС КОС - - РОС-

III. Постановка целей и задач урока

IV. Повторение и Закрепление изученного материала

1. Выборочный диктант

Выписать слова с гласными О — Ё после шипящих, объяснить их написание, отгадать последнее слово.

Содержал я сад в порядке. Ну и что ж! Я очень рад!

Я ровнял лопатой грядки. мама к зеркалу ведет —

Утром в шортах, босиком Папа ножницы берет.

По чащобам мчал бегом. — Сад ты содержал в порядке —

Облупился даже нос. Голова ж — сплошная грядка.

Говорят, я весь оброс, Волосам нужна прополка.

А зачем, спросить всерьез, Я молю:

Мне расческа для волос? Не режьте…! (челку)

(О. Кургузова)

Черный стал, как шоколад.

2. Объяснительный диктант

Цветок лотоса — символ чистоты и благородства. Он часто произрастает в иле и мутной воде, но не загрязняется ими.

Зацветает лотос в июле, в августе в тихих прудах. Толпы удивленных людей с утра и до вечера не покидают берега водоемов, которые устилают цветы лотоса. Очертаниями лепестков растущий лотос производит чарующее впечатление. «Лотос — друг солнца»,— писали в священных книгах Индии.

К сожалению, чудесный цветок собирается радовать зрителей три дня. И только замершие листья его зонтиками продолжают стоять в воде.

(По И. Лободе)

КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА

1) Тип речи.

2) Стиль речи.

3) Тема текста.

4) Пунктограммы.

5) Орфограммы.

6) Синтаксический разбор выделенного предложения.

V. Итог урока

• Какие знания вы смогли закрепить сегодня на уроке?

• Что вы повторили сегодня из ранее изученных правил?

• С какими разделами языка мы сегодня поработали?

VI. Домашнее задание

Теория по учебнику.

Найти в художественных текстах и выписать 10 предложений со словами, содержащими чередующиеся гласные в корне слов. Принести черновик сочинения «Весна в моем городе (селе)».

VII. «на закуску»

Хитрая буква предлагает свою головоломку: — Двигаясь по линиям, соедините точки слов, у которых в корне пишется И, и вы узнаете меня,— сказала буква.

БЛ..СТЕТБ

ЗАД..РАТЬ у^г ^>\ПОДП..РАТЬ

ЗАМ..РАТЬ ПЕРЕСТ..РАТЬ ЗАМ..РАТЬ

Должна получиться буква М (начало — от слова замирать).