Цель: расширить и углубить представление детей о значении и местонахождении воздуха на земле, о свойствах воздуха (прозрачный, бесцветный, без запаха, расширяется во время нагревания и сжимается во время охлаждения, плохо проводит тепло), о значении в природе свойств


Воздуха плохо проводить тепло; формировать умение выполнять опыты, наблюдать за ходом и результатами опыта; умение строить заключения, размышлять по аналогии; воспитывать познавательный интерес к изучению природы, способность общаться в процессе общей деятельности.

Оборудование: детские надувные игрушки (шарики, утки и т. п.), стакан с водой, ком сухой глины, земли, сахара, свечка, мелкие клочки бумаги.

Ход урока

I. Организация класса

II. Повторение изученного на предыдущем уроке

III. Объявление темы и цели урока

— Послушайте внимательно и скажите, пожалуйста, о чем идет речь.

Оно такое большое, что занимает целый мир, оно такое маленькое, что в наименьшую щелку зайдет. (Воздух)

— Сегодня на уроке мы узнаем, что такое воздух, где он может быть и почему необходимо заботиться о чистоте воздуха.

IV. Изучение нового материала

— Земля окружена со всех сторон воздухом. Он невидимый, но есть всюду. Заполняет щели, есть в почве, в воде. Без воздуха не могут жить растения, животные, люди. Мы воздухом дышим. Но оно необходим не только

для дыхания. Воздух рассеивает солнечные лучи днем, ночью оберегает от охлаждения, является своеобразным щитом планеты. Что же такое воздух?

Это смесь многих газообразных веществ: азота, кислорода, углекислого газа. Каждый из газов выполняет свою роль. Кислород обеспечивает процессы дыхания и горения. Кроме газов, в воздухе есть примеси (водные пары, дым, пыль и другие вещества).

Сейчас мы убедимся, что у нас в классе есть воздух. Вот клочки бумаги. Я их кладу на ладошку. А теперь взмахну книжкой над ладошкой.

Что произошло? (Клочки взлетели с ладошки).

— Почему? А потому, что мы книжкой всколыхнули воздух. А воздух, в свою очередь, всколыхнул кусочки бумаги, и они взлетели.

Физкультминутка.

—Какое сейчас время года? (Осень)

—Да, закончились теплые летние дни. И осень нам принесла прохладные дни. Давайте откроем окно или двери классной комнаты. Что вы ощутили? (Повеяло холодом).

—Правильно, вы ощутили холод. Но это не просто холод. Это к нам в класс «забежал» воздух, он, наверное, также хочет согреться. Итак, воздух, как видите, движется, перемещается, а перемещение воздуха на улицы называется ветром. От того, как сам воздух перемещается, зависит сила ветра (дует с большой силой, ветер едва ощутим и т. п.). А убедиться в том, что воздух есть всюду, нам помогут такие опыты.

Опыт 1. Возьмем стакан с водой. Погрузим в него комочек сахара, глины, земли и др.

—Что вы увидели? (Оттуда выходят пузырьки).

—Эти пузырьки и есть воздух. Его вода вытеснила из тех веществ, которые мы положили в стакан, и теперь оно пузырьками выходит.

Опыт 2. Воздух может занимать место, его можно сжать. Вот сжатым воздухом мы наполнили эти шарики, игрушки. Давайте положим их в воду. Что вы видите? (Они плавают).

— Итак, вещи, наполненные воздухом, не тонут в воде.

Если вы были внимательные, вы услышали, что я сказала, что воздух должен быть чистым и мы должны заботиться о чистоте воздуха. Как именно мы можем это делать?

VI. Работа с учебником

Проводится беседа по рисункам учебника. Обрабатывается материал, представленный в учебнике. Даются ответы на вопросы в учебнике.

Опыт 3. Возьмем два стакана с горячей водой. Измерим температуру воды в обоих стаканах. Один стакан накроем большим стаканом, а другой оставим открытым. Спустя некоторое время измерим температуру воды в обоих стаканах.

Игра «Аквариум» (интерактивные технологии)

Описание игры: объединить учеников в группы по 4-5 человек. Одна из групп садится в центр класса, чтобы отделиться от слушателей (остальных учеников) определенным расстоянием.

Группа получает задачу для проведения групповой дискуссии: «Почему в накрытом стакане вода осталась горячей?».

1) Группа читает задачу вслух.

2) Обсуждают ее в группе.

3) За 3-5 минут находят правильный ответ.

Пока действующая группа занимает место в центре, учитель знакомит остальную часть класса с задачей и напоминает правила дискуссии в малых группах. Каждой группе предлагается вслух на протяжении 3-5 минут обсудить и найти ответ.

После окончания отведенного для дискуссии времени группа обосновывает свой ответ, а остальные группы высказывают свои мысли - соглашаются они с ответом группы или нет. Если нет, то почему? Беседа длится на протяжении 2-3 минут. После этого место в «аквариуме» занимает другая группа и обсуждает следующий вопрос или другую ситуацию.


VII. Физкультминутка

Взяли шарики дружно в руки И давай изо всех сил дуть, Потом шарики мы пустили - Они быстро полетели...

VIII. Закрепление материала

—Какие свойства имеет воздух?

—С помощью каких опытов можно доказать, что во время нагревания воздух расширяется, а во время охлаждения - сжимается?

—К каким телам принадлежит воздух?

—Где находится воздух?

—Как можно доказать, что воздух занимает определенное место?

IX. Работа в тетради

X. Итог урока

—Какую тему изучали мы на уроке?

—Что такое воздух?

—Что такое атмосфера?

—Почему безоблачное небо голубое?

—Какие вы знаете свойства воздуха?

XI. Оценивание учеников

XII. Домашняя задача

1) Обработать статьи учебника «Воздух», «Свойства воздуха».

2) Закончить выполнение задачи в тетради.

3) Дать ответ на вопрос: «Как люди используют в быту свойство воздуха плохо проводить тепло?».