Мета: Закріпити знання учнів про написання вивчених букв, складів та слів із ними; вчити писати під диктовку; формувати вміння спостерігати, аналізувати, виховувати увагу.

Обладнання: Малюнок казкового палацу, малюнки казкових героїв, схеми речень, плакат зі складами.


ХІД УРОКУ

I. Організація класу

Щоб помилки хитрі й спритні Не ховались у рядках, Щоб всі букви в кожнім слові Опинились на місцях, Будем гарно працювати, Свою пильність розвивати.

(Вивісити малюнок казкового палацу.)

— Діти, що ви бачите на малюнку?

— Отже, ми сьогодні потрапили до Палацу казок, і тепер нас чекають зустрічі з героями казок.

Тож приготуймося відгадувати, з якої казки до нас прийшли герої.

II. Закріплення знань про вивчені букви

1. Робота в зошиті.

— Відгадайте!

Він утік від баби з дідом, —

Не сиділось на вікні.

А зустрівся з зайченятком —

Й ну співать йому пісні. (Колобок)

(Вивісити малюнок Колобка.)

— Діти, Колобок приготував для вас цікаві завдання.

(На дошці вивісити предметні малюнки: кіт, півень, чашка, оса, гуска, літак, ваза.)

— Назвіть предмети і запишіть букву, якою починається слово. (Діти записують у звичайних зошитах.)

— Прочитайте записані букви. (К, п, ч, о, г, л, в)

— Які звуки позначають ці букви?

(З окремими словами діти складають речення.)

2. Повторення написання великих букв.

— А з якої казки прийшов цей герой?

Виріс цей хлопчина з малої деревини,

У печі зміюку спік, сам на дерево утік.

Його гусятко врятувало — на крилечка свої взяло,

Принесло до тата й мами частувати пирогами. (Івасик-Телесик)

(Вивісити малюнок Івасика-Телесика.)

— Івасик-Телесик просить вас знайти пару до малої букви, яку я вам по

кажу.

(У дітей на парті — конверти з великими буквами.)

— Запишіть ці великі букви.

(Продемонструвати кращі зошити.)


III. Написання під диктовку

— А з якої казки цей герой?

Маленьке, сіреньке біди наробило, Щось біле, кругленьке хвостиком розбило. Сумує бабуся, плаче дідусь, витирає сльозу. А курочка кудкудаче: «Я вам золоте знесу».

(Вивісити малюнок мишеняти.)

— Мишенятко просить вас написати склади під диктовку.

Ба, мо, лі, зьо, ти, ге, ду, ґа, ре.

(Вивісити плакат для перевірки написання.)

IV. Фізкультхвилинка

Гімнастика для пальчиків, очей. (Вивісити малюнок Курочки Ряби.)

— А Курочка хоче, щоб ви написали слова Діти, Ніна, ліс, гуси, льон,

ґава, білка.

(Діти по черзі пишуть слова на дошці, коментують поєднання літер.)

V. Фізкультхвилинка

— Відгадайте!

В темнім лісі проживає,

Довгий хвіст пухнастий має,

А як вийде полювати —

Бережись, мишва хвостата! (Лисиця)

— В яких казках ви зустрічали лисицю? (Вивісити малюнок Лисиці.)

— Лисичка запрошує вас до танцю. (Фізкультхвилинка під музику.)

VI. «Додайте слово»

— А тепер послухайте уважно і скажіть, яка казка розпочинається та

кими словами: «Були собі дід і баба. Поїхав дід на ярмарок та й купив собі

козу...» («Коза-дереза»)

(Вивісити малюнок Кози-дерези.)

— Діти, Коза вас просить відгадати слово.

Умивальник вірно служить Всім, хто з чистотою... (дружить). В нього гарний помічник — Білий вишитий... (рушник). Ґава й гуска коло хати Почали пісень... (співати), Каркали та ґелґотали, Поки голос не... (зірвали).


VII. Написання речень під диктовку

— А цей герой з якої казки?

Довгі ноги, довгий ніс.

По болоту ходить скрізь. (Журавель)

— З якої казки цей герой? (Вивісити малюнок Журавля.)

— Складіть речення за малюнком.

— А як можна ще назвати журавля іншим словом? (Лелека, бусол)

— Запишемо речення під диктовку. (Улелеки довгі ноги.)

— Доберіть схему до цього речення. (Показати декілька схем.)

VIII. Підсумок уроку

— То які ж казки живуть у Палаці?

— Що вам сподобалось на уроці?