Цели и задачи: выработать навыки определения и нахождения в тексте простого и составного сказуемого, умение пользоваться составным сказуемым и составным именным сказуемым; отработать на тренировочных упражнениях правила употребления единственного и множественного числа сказуемых при подлежащих; познакомить учащихся с правилами постановки использования тире между подлежащим и сказуемым; выявлять и исправлять пунктуационные ошибки, связанные с неправильным употреблением тире между подлежащим и сказуемым.

Новым для учащихся будет определение простого глагольного сказуемого, а также некоторые дополнительные теоретические сведения, позволяющие отметить связь морфологии с синтаксисом, лексики с грамматикой.

Разграничение лексического и грамматического значений сказуемого более углубленно уместно дать при изучении составного сказуемого.

Характеристика предложений по строению помогает учащимся выделить сказуемые, которые состоят из слова (простое глагольное сказуемое) и которые включают два и более слова (составные).

При объяснении нового материала учителю следует отметить, что:

• и простое глагольное сказуемое может состоять из нескольких слов (будут петь, поймал бы, дал обещание, отдал приказ);

• значения начала, конца, продолжительности действия, его желательности или возможности являются лексическими значениями вспомогательных глаголов: начать, кончить, продолжать, хотеть, желать, мочь и др.

Важно, чтобы учащиеся усвоили структуру составных сказуемых:

• составное глагольное — вспомогательный глагол + неопределенная форма глагола;

• составное именное — глагол-связка + именная часть.

В ходе тренировочных упражнений учащиеся должны прийти к выводу: основное различие между тремя типами сказуемых в том, что в простом глагольном сказуемом лексическое и грамматическое значения выражаются одним словом, а в составных — разными словами. В составном глагольном сказуемом основное лексическое значение выражается неопределенной формой глагола, а в составном именном сказуемом — именной частью.

В дидактический материал полезно включить и такой, который впоследствии послужит основой для отграничения вводных слов от членов предложения, например:

Мир кажется мне книгой бесконечной... (Р. Гамзатов)

1. Составьте и запишите предложения, используя в качестве

Простых глагольных сказуемых фразеологические обороты.

Замените в них (устно) сказуемые, выраженные фразеологическими оборотами, сказуемыми, выраженными одним глаголом (например: Он отдал приказ. Он приказал.)

Дать обещание, отдать приказ, отдавать предпочтение.

2. В данных предложениях определите вид сказуемых. Какие дополнительные смысловые оттенки вносят его вспомогательные части?

1. Наш маршрут должен был пройти через ущелье. По дороге к нему мы не могли не заметить прекрасных озёр. 2. Мнения о кинофильме разошлись, и ребята продолжали спорить.

3. Заполните табличку. Какие глаголы могут быть использованы в качестве вспомогательной части составного глагольного сказуемого данного предложения? Какие дополнительные смысловые оттенки они вносят?

Хотели

Ребята

Играть в теннис

4. Переделайте предложения так, чтобы сказуемые стали подлежащими, а подлежащие — именной частью составных сказуемых. Расставьте, где надо, знаки препинания.

1. Площадка для взлёта ракет называется ракетодромом. 2. Пословицей называется краткое изречение. 3. Песчаные наносы, передвигаемые ветром, называются дюнами. 4. Яхтой является большая и лёгкая парусная лодка.

5. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя не

Достающие знаки препинания. Подчеркните грамматическую

Основу предложений. Определите вид сказуемых. Имеются ли

В тексте односоставные предложения?

Есть много лекарств, о которых людям помогли узнать дикие животные. В легендах Южной Америки рас..казывает..ся как горные козы ели лист..я какого-то дерева и после этого начинали прыгать и резвит..ся. Люди попробовали варить плоды этого дерева и убедились, что от этого напитка пр..ходит усталость. Так был открыт коф.. . А затем из кофейных зёрен стали добывать кофеин который пр..писывают больным сегодня если нужно подбодрить усталое сер..це (А. Дорохов).

6. В разговорном, художественном и публицистическом стилях

Используется именное сказуемое, заключающее в себе срав

Нение. В данных предложениях подчеркните такие сказуе

Мые.

1. Тишина как льдинка, её сломаешь даже шёпотом (Л. Леонов). 2. Твои речи будто острый нож (М. Лермонтов). 3. Освещение точно молния. 4. Одни книги — полнозвучные колокола «на башне вечевой», другие книги — скрипки, виолончели, флейты.

Чтобы избежать ошибок постановки тире между подлежащим и сказуемым учащиеся должны усвоить совет: «Выделяйте, где только можно, грамматическую основу предложения!»

Желательно рассмотреть случаи, когда тире ставить не следует, а затем обобщить уже известные учащимся условия постановки тире и дополнить новыми.

7. Перепишите, подчёркивая в предложениях с именным составным сказуемым подлежащее одной чертой, а сказуемое — двумя и ставя, где это необходимо, тире.

1. Грушницкий юнкер (М. Лермонтов). 2. Сердце не камень. 3. Его цель сделаться героем романа (М. Лермонтов). 4. Производить эффект их наслаждение (М. Лермонтов). 5. Язык литературы важное орудие производства для писателя (Н. Островский). 6. Основной мотив моей жизни не прожить даром жизнь, продвинуть человечество хоть немного вперёд (К. Циолковский). 7. Точность и краткость вот первые достоинства прозы (А. Пушкин). 8. Речевая культура человека это зеркало его духовной жизни (В. Сухомлинский). 9. «Онегин» есть самое задушевное произведение Пушкина, самое любимое дитя его фантазии... Оценить такое произведение значит оценить самого поэта во всём объёме его творческой деятельности (В. Белинский).

8. Перестройте предложения так, чтобы между подлежащим

И сказуемым можно было поставить тире.

1. В историю русской литературы А. С. Пушкин вошел как крупнейший представитель реализма, как создатель литературного языка. 2. Новый этап творческого пути Пушкина отразился в поэме «Руслан и Людмила». 3. Как жаль, что Грибоедов не оставил своих записок! Написать его биографию было бы делом его друзей. 4. Война есть продолжение политики иными средствами. 5. Книга, дружище, как цветущий сад.