Цель: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством а. П. Чехова, его отношением к людям и природе; развивать умение видеть художественное своеобразие чеховских рассказов; воспитывать личностные качества на примере жизни выдающегося писателя; прививать любовь к классической литературе. оборудование: учебник, выставка книг а. П. Чехова, высказывания а. П. Чехова (на доске), портреты писателя.

Прогнозируемые

Результаты: учащиеся рассказывают о жизни и творчестве писателя, опираясь на знания, полученные ранее; знают содержание изучаемых рассказов; определяют темы и проблемы, поднятые в них; объясняют, в чём проявляется внутренний конфликт героев рассказов (дискутируют); характеризуют героев, выделяя доминирующие черты в их характерах; анализируют текст, оценивая роль художественной детали; делают выводы об утверждении в произведениях авторских представлений о достойной человека жизни; дают собственную оценку рассказам. тип урока: урок изучения нового материала.

ХОД УРОКА

I. Организационный этап

II. Актуализация опорных знаний

1. анализ контрольных сочинений по творчеству Ф. м. Достоевского

2. Эвристическая беседа

♦ что вы знаете о детстве и юности а. П. чехова? О чём свидетельствует его фраза: «В детстве у меня не было детства»?

♦ что можно сказать о раннем творчестве писателя? Какие его произведения вы знаете?

♦ С какими произведениями а. П. Чехова вы уже знакомы?

♦ Нравятся ли вам юмористические рассказы а. П. Чехова?

♦ Над чем и над кем смеётся а. П. чехов в прочитанных вами рассказах?

III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности

Учитель (читает высказывания на доске). «В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли»; «Если каждый человек на

Куске земли своей сделал бы всё, что он

Антон чехов

Может, как прекрасна была бы наша земля»; «Правда и красота… всегда составляли главное в человеческой жизни и вообще на земле…» (А. П. Чехов).

В этих строках воплощено мировоззрение известного писателя антона Павловича чехова. И сегодня мы продолжим знакомство с его творчеством, начатое в предыдущих классах.

Антон Павлович чехов — необычный писатель, очень откровенный, прямой. Главными чертами его характера являются интеллигентность, деликатность, умение сильно чувствовать, любить. Не случайно все его работы полемичны. Споры о его творчестве начались ещё среди современников. «…тупоумны, холодны и пошлы»,— это слова современника о чеховских рассказах. С такой точкой зрения спорили и К. С. Станиславский, и И. а. Бунин, и м. Горький. «Слишком своеобразный, сложный был он человек»,— писал И. а. Бунин о а. П. Чехове.

Ключом к пониманию творчества а. П. Чехова могут стать слова м. Горького: «мимо всей этой скучной, серой толпы бессильных людей прошёл большой, умный, ко всему внимательный человек, посмотрел он на этих скучных жителей своей родины и с грустной улыбкой, тоном мягкого, но глубокого упрёка, с безнадёжной тоской на лице и в груди, красивым искренним голосом сказал:

— Скверно вы живёте, господа!»

Всё творчество а. чехова — есть призыв к духовному освобождению и раскрепощению человека. Уже в ранних юмористических рассказах писатель рассматривал разнообразные виды «ложных представлений» — стереотипы жизненных программ, стандартов, по которым строится всё поведение человека. Но позже он найдёт для этого явления точную и ёмкую формулу — «футляр».

IV. Работа над темой урока

1. вступительное слово учителя

— Каждый писатель, как и любой человек, о котором мы ничего не знаем, как закрытая книга для нас. Вглядитесь в его лицо. чтобы понять а. П. Чехова как человека — недостаточно видеть его таким, каким он был на портрете последних лет: в пенсне, с утомлённым лицом. Болезнь и надвигающаяся смерть сделали его таким. Он прожил всего 44 года. лучше взглянуть, каким он был в 29 лет. того, кто впервые видел а. П. чехова, поражала его внешность: чёрные волосы и голубые бездонные глаза удивительной чистоты и ясности (обращение к портретам А. П. Чехова).

«…Глаза чехова, голубые, лучистые и глубокие, светили одновременно мыслью и какой-то почти детской непосредственностью. Казалось, из глаз его струится неисчерпаемый источник остроумия и непосредственного веселья, которым были переполнены его рассказы» (В. Г. Короленко).

Искренний смелый взгляд, бесстрашно устремлённый в мир. Именно бесстрашно и правдиво рассказывал он людям обо всём, что видел вокруг. Это был человек, который напоминал, что нельзя жить пошло, скучно, неинтересно, что «в человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли». Это был человек, который сделал се бя сам.

Настоящий писатель — это огромный и неисчерпаемый мир. Сегодня мы перелистаем только несколько страниц его жизни и создадим свою небольшую книгу об а. П. чехове, вместе открывая его для себя как человека и как писателя. а помогут нам в этом ваши одноклассники, которые подготовили «литературные визитки» о его жизни и творчестве.

2. Слушание «литературных визиток» о жизни и творчестве

А. П. Чехова (см. Домашнее задание предыдущего урока)

(По ходу слушания учащиеся составляют краткий опорный конспект в тетрадях.)

Примерный опорный конспект

1860 г., 17 января — родился в г. таганроге в семье купца Павла Георгиевича чехова и Евгении Яковлевны.

1876–1878 гг. — первые литературные опыты.

1879–1884 гг. — учёба на медицинском факультете московского университета.

1880 г. — первые опубликованные произведения а. П. чехова; работа в юмористических журналах «Стрекоза», «Осколки», «Будильник».

1890 г. — поездка на остров Сахалин.

1898 г. — начало сотрудничества с московским Художественным театром; премьера пьесы «чайка».

1901 г. — женитьба на О. л. Книппер.

1903–1904 гг. — создание и постановка пьесы «Вишнёвый сад» на сцене Художественного театра.

1904 г., 2 июля — умер на немецком курорте Баденвайлере.

3. ознакомление со статьёй учебника о жизни и творчестве а. П. Чехова

4. Слово учителя о создании а. П. Чеховым трилогии «человек в футляре», «Крыжовник», «о любви»

— В 1898 г. в журнале «русская мысль» были опубликованы три рассказа: «человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Общая нумерация свидетельствовала о том, что они составляют единую серию. тремя рассказами эта задуманная автором серия не исчерпывалась. В письме к издателю от 28 сентября 1894 г. а. П. чехов протестовал против того, что упомянутые три рассказа набираются в типографии для собрания сочинений, указывая, что они принадлежат «к серии, которая далеко ещё не закончена и которая может войти лишь в XI или XII том, когда будет приведена к концу вся серия». Осуществить свой замысел писателю не довелось. Но в незаконченном виде серия рассказов представляет не простое собрание, но цикл, своеобразную трилогию, состоящую из частей, внутренне связанных между собой. Каждый из трёх главных героев — учитель гимназии Буркин, ветеринарный врач Иван Иванович чимша-Гималайский, помещик алёхин — рассказывает по одной истории; первый — о своём знакомом, «человеке в футляре», второй — о своём брате, который решил «запереть себя на всю жизнь в собственную усадьбу», третий — о самом себе, о том, как он проглядел свою любовь и счастье.

Последовательность подчинена разрешению поставленных автором проблем. Писатель представляет различные варианты «футляра», в которые персонажи добровольно заточают себя. Все рассказы построены по общей композиционной схеме — по принципу «рассказ в рассказе»: автор представляет нам рассказчика, и дальнейшее повествование ведётся от его лица. С помощью художественных деталей а. чехов раскрывает внутренний мир героев и своё отношение к ним.

5. исследовательская работа по идейно-художественному содержанию трилогии «человек в футляре», «Крыжовник», «о любви» (в группах)

Комментарий. Каждая группа получает задание по одному из произведений «маленькой трилогии» и работает по плану.

План

1) Выясните время написания рассказа, объясните смысл заглавия.

2) Подумайте, какова тема рассказа, в какой тональности он написан и почему; каково общее впечатление от рассказа.

3) Объясните, чем рассказ интересен (проблемы, показ героев, их взаимоотношения и др.), какие чувства и мысли вызвало у вас чтение рассказов.

Š Подумайте, что нового о мире, людях и жизни рассказал автор. Как художественное мастерство писателя (приёмы обрисовки героев, «открытые финалы», язык, психологические и символические детали, музыкальность) помогают читателю увидеть авторскую позицию, его отношение к миру и человеку. Продумайте план и форму своего высказывания. Главное — старайтесь обосновать и доказать все свои суждения, выводы, предположения.

Задание для 1-й группы. «Человек в футляре»

Š Каким показан рассказчик Буркин? что можно сказать о его наблюдательности, ироничности?

Š Как он относится к своему рассказу?

Š Зачем перед рассказом о Беликове упоминается мавра, которая никуда не выходила?

Š Каким показан Беликов? Почему о нём говорят «человек в футляре»?

Š Как ведёт себя Буркин по отношению к Беликову? Протестует ли? Как и почему Беликов терроризировал город?