В художественной литературе есть образы Цифиркина, Кутейкина, Вральмана (Д. Фонвизин «Недоросль»), Беликова (А. Чехов «Человек в футляре»), Гнуса (Г. Манн «Учитель Гнус, или конец одного тирана»), господина Валька (И. Франко «Красное писание»), Телесницкого (И. Франко «Отец-Юморист») и других как отражение частных явлений реальной жизни. Однако ученики мечтают не о таких учителях. По данным социологических опросов в Украине, современные ученики хотят иметь в качестве наставников учителей доброжелательных, вежливых, просвещенных, с чувством юмора, с неординарным мировоззрением, творческих.

В каждом ребенке заложены источники творчества, которые необходимо раскрыть и развить, а это сможет сделать лишь тот учитель, который постоянно заботится о своем творческом развитии, методической подготовке. Л. Толстой, понимая важность этой проблемы, подчеркивал: « ...если ученик в школе сам не научится ничего создавать, то в жизни он всегда будет лишь наследовать, копировать...».

Учитель сможет направить творческую деятельность ученика лишь в том случае, если сам будет творчески развитой личностью.

Школьный толковый словарь объясняет слово творчество как деятельность человека, направленную на создание новых по смыслу и форме материальных и культурных ценностей. В философском словаре обозначено, что творчество — это целенаправленная деятельность, следствием которой являются открытия нового, прежде неизвестного, или активное, современное усвоение уже существующего богатства культуры.

На основании этих утверждений можно прийти к выводу, что творчество учителя-словесника — это изнурительная (если вспомнить известное понятие «мучения творчества») и вместе с тем радостная (творческое вдохновение и его достижения) целенаправленная деятельность, следствием которой станет обучение и воспитание всесторонне развитой личности.

В наше время в Украине работает целая когорта учителей, которая сгруппирована общими идеями, целями, стремлениями, творческим вдохновением. Это доказал и проведенный впервые 2012 г. Всеукраинский конкурс «Учитель года» в номинации «Зарубежная литература». Двенадцать учителей, которые дошли до финала, проявили высокую теоретическую подготовку, профессиональное мастерство и лучшие человеческие черты. Но прежде всего они отметились своими творческими методическими идеями, которые интересно осветили и убедительно защитили. Это такие:

«Преподавание зарубежной литературы по личностно ориентированной методике» (Н. Белей, г. Ивано-Франковск);

«Синтез эмоционального и интеллектуального восприятия литературного произведения» (С. Бибик, г. Донецк);

Украиноведение при изучении зарубежной литературы» (Г. Биткивская, Киевская обл.);

«Методика личностно-ориентированного обучения» (О. Боркивская, г. Житомир);

Необходимо стремиться к тому, чтобы мировая литература в школе стала важным средством познания и преобразования жизни, достигала наибольших глубин человеческого сознания и психики, побуждала учеников быть творцами больших дел, формировала мировоззрение;

Воспитывать молодежь на примерах жизни героев мировой литературы, которые воплощают духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство личным примером готовить учеников к жизни и общественно полезной работе;

Всегда помнить о своей учительской обязанности, высокой ответственности перед народом;

Самоотверженно работать и утверждать на земле мир, работу, свободу и счастье для всех народов мира.

Использованная литература

1. Соловейчик С. Л. Вечная радость: Очерки жизни и школы. - М., 1986. - С. 7.

2. Зотов В. Н. Советы молодому учителю. - Свердловск, 1972. - С. 3.

3. Щетинин М. ее. Обьять необьятное: Записки педагога. - М., 1986. - С. 161.

4. Ильин Е. Н. Рождение урока. - М., 1986. - С. 169.

5. Там же. - С. 168-172.

6. Там же. - С. З -4.

7. Ильин Е. Н. Герой нашего урока. - М., 1991. - С. 284-285.

8. Толстой Л. Н. Избр. соч. - М., 1938. - Т. 1. - С. 225.

Рекомендованная литература

1. Бугайко Т. Ф., Бугайко Ф. Ф. Мастерство учителя-словесника. - К.: Советов. шк., 1963. - 188 с.

2. Ильин Е. Я. Герой нашего урока. - М.: Педагогика, 1991. - 288 с.

3. Пасечник Е. А. Методика преподавания украинской литературы в средних учебных заведениях. - К.: Ленвит, 2000. - С. 44-50.

4. Синица И. О. Педагогический такт и мастерство учителя. - К.: Советов. шк., 1972. - 167 с.