Мета: поглибити знання учнів про фантастичні казки; виробляти

Вміння відтворювати в уяві незвичайні художні картини; формувати навички виразного читання казки, заохочувати дітей до пояснення особистого сприйняття і тлумачення казки: вчити дітей розрізняти добро і зло як у казках, так і в житті, виховувати їх гуманістами, духовно багатими людьми.

Обладнання: ілюстрації із серії «У світі казок»; малюнки учнів до казки «Про жар-птицю та вовка»; збірки «Українські народні казки».

Тип уроку: урок-дослідження.

Казка вчить — як на світі жить. Народна мудрість

ХІД УРОКУ

І. Актуалізація опорних знань за схемою

Чарівні (фантастичні) казки 1.

2. 3.

Побутові казки 1.

2. 3.

Фантастичні казки

Чотири учні біля дошки записують у схему назви казок», які вони вивчили у 4—5-х класах, і розписують їх за групами.

II. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

Мотивація навчальної діяльності учнів

Діти, з попередніх уроків ми з вами дізналися, що казка виражає суспільний досвід людей.

У ній протиставляється добро і зло, відображаються найкращі риси нашого національного характеру.

• Про які це казки я говорю? («Мудра дівчина», «Про правду і кривду»)

• А до якої групи належать ці казки? (До побутових)

А якщо в казці з'являться фантастичні персонажі, чудодійні предмети, надприродні явища, то яка це казка? (Чародійна) Правильно, такі казки ще називають фантастичними. Отже, сьогодні перед вами стоїть незвичайне завдання: ви сьогодні не просто учні, а дослідники.

І досліджувати ми будемо фантастичну казку «Про жар-птицю та вовка». Вам потрібно буде з'ясувати, чим відрізняються фантастичні казки від побутових.

А дати відповідь на це завдання ви зможете після того, як опрацюємо казку. Зверніть увагу на епіграф до уроку (зачитуємо). Нам потрібно буде дати відповідь: чи вчить нас казка, як жити на світі? Отже, розв'язавши ці завдання, ви навчитеся розрізняти добро і зло не тільки в казці, а й у житті, станете мудрішими, духовно багатшими.

III. Робота з казкою «Про жар-птицю та вовка»

1. Творча лабораторія.

1) Учні з малюнків, які вони виготовили, складають діафільм за змістом казки.

2) Підібрати з тексту казки підписи до кожного кадрика (усно).

2. Ділова гра. Літературознавець — учитель. Дослідники — учні.

Діти, я вам уже казала, що в нас незвичайний урок, тому що ви будете дослідниками, а я — літературознавцем.

3. Конкурс «Казкознавці».

1) Як починається казка «Про правду і кривду»? (Жили колись два брати: один багатий, а другий бідний, що й не сказати...)

2) Як починається казка «Мудра дівчина»? («Було собі два брати — один убогий, а другий багатий.)

3) Аяк починається казка «Про жар-птицю та вовка»? (Було в одного царя три сини: два розумних, а третій — дурень.)

Учитель оголошує переможців конкурсу.

4. Гра «Дослідження».

Літературознавець. Що спільного ви помітили, коли ми брали участь у конкурсі «Казкознавці».

Дослідники. Казковий зачин містить натяк на те, що дія відбувається не тепер, а колись. Це особливість початку майже кожної казки.

Літературознавець. Що ще особливого ви помітили в казках?

Дослідники. Кожній казці характерні триразові повтори.

Літературознавець. Давайте в тексті казки «Про жар-птицю та вовка» знайдемо триразові повтори.

Учні зачитують і коментують:

1) Три брати: два розумних і один дурний — часто третій, наймолодший син. Поясніть, чому це так?

2) Три стовпи, три дороги.

• Що вони символізують? (Життєві дороги.)

• Як характеризує кожного із синів зроблений вибір дороги? (Учні пояснюють.)

3) Три завдання, які постали перед дурнем: украсти жар-птицю, коня і панну.

4) Тричі допомагає хлопцеві вовк.

Літературознавець. Читаючи казку «Про жар-птицю та вовка», ми бачимо, що на допомогу наймолодшому синові приходить «дивовижний» помічник. Давайте назвемо цього помічника. (Це вовк)

— А чому саме наймолодшому синові він допомагає?

Дослідники. Бо він добрий, не пожалів голодному вовкові коня

Свого, а звірі у казках допомагають лише добрим, мужнім і благородним людям.

— А які ви ще знаєте казки, в яких героям допомагає вовк? (Російські

Казки — «Василина Прекрасна» та інші.)

Літературознавець. Ащоще незвичайного ви побачили в казці?

Дослідники. Дурень їздить на вовкові; Кінь до половини золотий, до половини срібний, та ще й везе; Вовк перетворюється на панну, на коня; Вовк оживляє парубка за допомогою цілющої і живлющої води.

Літературознавець. Ачи буває такужитті?

Дослідники. Оці всі незвичайні предмети, події, помічники є фантастичними, тому що в житті таких явищ не буває.

Літературознавець. То яка це казка?

Дослідники. Ця казка фантастична.

Літературознавець. Чи зустрічалися ми з фантастичними подіями та незвичайними героями у побутових казках?

Дослідники. Ні. Вони з'являються лише в чарівних або у фантастичних казках.

Літературознавець. Отже, зробіть висновок: чим відрізняються фантастичні казки від побутових?

Дослідники. У фантастичних казках є «дивовижний» помічник, який допомагає героєві, котрий пройшов випробування на доброту і людяність; наявні фантастичні події і чудодійні предмети.

IV. Підсумок і узагальнення уроку

1. Що нового ви дізналися про казки?

2. Які особливості фантастичних казок?

3. То чого вчить нас казка «Про жар-птицю та вовка»? (Добро перемагає зло. Якщо людина має добре серце, то їй допомагають навіть «дивовижні» помічники.)

4. А чи буває так у реальному житті? І в реальному житті завжди знайдеться хтось, хто прийде на допомогу.

5. То чи вчать нас казки, як жити на світі?

V. Мотивація оцінок

VI. Домашнє завдання

1. Прочитати казку «Красний Іванко і закляте місто».

2. Написати твір-роздум «Чого вчить мене казка "Красний Іванко і закляте місто"».

Н. П. Шукрута, Г. І. Коломієць