Цель: Закреплять изученные звуки и буквы. Познакомить со звуком [ц] и буквами ц, Ц. Совершенствовать технику чтения. Развивать речь, внимание, зрительную память; расширять угол зрения, кругозор. Активизировать интерес к чтению, развивать творческую фантазию. Воспитывать любовь к чтению, к животным, нравственные качества

Оборудование: Буква ц, Ц (корона) и карточки с гласными а, о, у, ы, е, и, изображение буквы Ц в летописях, картинка с изображением кузнеца и схема этого слова на доске, мягкие игрушки рак, слон на подставке, собачка, шкатулка, кубик с буквой ц, цирковая афиша, картинки с изображением животных: волк, синица, лось, белка, лиса, заяц; читательские дневники, карандаши, таблица Шульте общая и индивидуальные, картинка с изображением нескольких предметов; закладки, цветной мел, секундомер, буквы: к, у, з, н, е, ц, ы, а, и, наборное полотно.

Ход урока:

I. Организация класса.

Улыбнитесь другу! Поздоровайтесь глазками. В классе много гостей. Поздоровайтесь! Собачка будет с нами грамоте учиться, слон - индийский гастролер не случайно - узнаете позже, а мудрый рак, как всегда, познакомит нас с новым звуком и буквой.

II. Контроль за домашним чтением.

Кто много читает, тот много знает! Покажите свои читательские дневники. У кого в дневниках появились новые записи? Что вчера читали дома? (название книги, автор, интересные моменты).

III. Развитие зрительной памяти, внимания, расширение угла зрения.

1.

Кукла кепка шапка бант

Ремень платье юбка носки

Задание: Заполнить изображенные предметы и через 1 секунду назвать их. Кто больше?

2. Что лишнее?

А) бо та лю ды ву Почему? Что сделало слог мягким?

Д! Б)

Задание: Составить распространенное предложение с любым словом.

3.Разделить слова на две группы. Почему?

Д! ленивый

Смелый

Честный

Жадный

Добрый

Трусливый

4.Таблица Шульте.

Д!

1 14 9 6

15 18 2 11

7 3 16 20

12 5 19 17

10 13 8 4

Задание: 1 ученик у доски, остальные - на индивидуальных картах за 10 секунд: Кто назовет по порядку больше чисел?

IV. Повторение пройденного материала.

Какой звук мы изучали на прошлых уроках?

Что вы о нем узнали? (гласный, указывает на мягкость предшествующего согласного звука, хитрый, т. к. если он стоит в начале слова, или после гласной, то слышали 2 звука Й, У).

1. Жужжащее чтение стихотворения «Старый вальс». 2. чтение по цепочке по 1 строчке. 3. целостное чтение. 4. Чтение «Гонка за лидером».

Почему Юла не нашла себе пару?

V. Новый материал.

1. Знакомство со звуком [ц].

Посмотрите на предметную картинку. Кто на ней изображен? (кузнец).

2. Звуко - буквенный анализ слова по схеме.

Д!

(В слове 2 слога, т. к. два гласных, 6 звуков, в первом слоге 3 звука - слияние твердого согласного с гласным и мягкий согласный вне слияния, он безударный, второй слог ударный, в нем 3 звука, слияние мягкого согласного с гласным и твердый согласный вне слияния).

Что означает слово «кузнец»? (мастер ручной ковки).

Послушайте последний звук. Какой он? (согласный т. к. при его произношении воздух встречает во рту преграду, глухой, т. к. при произношении больше шума. Звук ц всегда твердый!).

Задание: Придумайте слова, в которых встречается звук [ц].

Фонетическая зарядка: Как подзывают цыплят?

3. Знакомство с буквой ц, Ц.

Букву на кубике учитель достает из шкафа. Ее принес в класс мудрый Рак.

4. Заучивание стихотворения про букву Ц.

Вот какая буква Ц:

С коготочком на конце.

Коготок - царапка

Как кошачья лапка.

5. Знакомство с буквой Ц, изображаемой в летописях.

6. Игра «Живая буква». Королева Ц (корона). К ней приходят в гости гласные а, о, у, ы, е, и.

Задание классу: Прочитать слоги - слияния и дополнить их до полных слов. (цапля, кольцо, цирк, церковь)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Вот под елочкой зеленой Скачут весело вороны (прыгают) Целый день они скакали Спать ребятам не давали. Кар - кар - кар! (громко) Только к ночи умолкали И все дружно засыпали Кар - кар - кар! (тихо положили голову на руки на парту и уснули)

7. Игра «День - ночь».

Д! кузнец

Кузнецы

Кузница

Кузницы

Что изменилось? Как понимаете значение слова «кузница»? Как называются эти слова? (Родственные, однокоренные).

VI. Закрепление пройденного материала.

1. Работа с пословицами.

Д! Землю красит солнце, а человека - труд.

Красна птица пером, человек умом.

В каких словах встретился звук [ц]?

Как понимаете значение этих пословиц?

2. Работа на странице 174 учебника по картинке. Развитие речи.

Что изображено на картинке? (арена цирка).

Кого вы видите на картинке?

3.Чтение рассказа на странице 175.

« Чтение учителем вслух « Самостоятельная работа, жужжащее чтение « Чтение по цепочке по 1 предложению « Чтение за лидером. Как можно озаглавить рассказ? (Цирк) Чем заняты тигры в цирке? Зачитайте, что делают медведи? О ком вы еще узнали? Что они делают? Какой знак стоит в конце последнего предложения? Значит, какое предложение? Прочитайте его выразительно.

4.Беседа по цирковой афише.

Что это? Посмотрите внимательно. Где и когда вы встречали этих артистов? Что вам особенно понравилось и запомнилось? Почему?

Где еще вы видели цирковое представление?

На представлении не было слона, он сегодня после гастролей приехал к нам и привез игру «Буква спряталась». Если вы правильно прочитаете слова, то слон подружится с вами и погостит.

Д! КОЛЬ…О КУРИ…А

…ИРК …ЫГАН

…АПЛЯ СКВОРЕ…

СИНИ…А

5. Чтение стихотворения «Ухитрились люди в цирке…». На странице 176.

Чему люди научили животных в цирке?

V. Итог урока.

С каким звуком познакомились на уроке?

Что узнали об этом звуке?

Какой буквой он обозначается?

.