Ход урока.

I. Мотивация познавательной деятельно

сти.

Ученики читают рассказы, сочиненные дома (по желанию).

II. Целеполагание.

Сегодня вы будете придумывать рассказ, используя один из способов Дж. Родари.

III. Планирование Деятельности.

Вначале вспомним то, что вам помо

жет придумать историю, затем в группах

вы будете создавать коллективные сочи

нения. В постоянных группах распредели

те роли: организатор, генератор идей,

скептик, протоколист, наблюдатель.

Способ придумывания определит жребий. В конце урока послушаем ваши сочинения.

IV. 1. Повторение изученного.

В какой речевой ситуации вы создаете свою историю?

Что делает набор предложений текстом?

В чем особенности жанра рассказа?

В каком стиле вы будете создавать рассказ?

Какие языковые средства вы будете использовать в своем рассказе?

Какие типы речи встретятся в вашем тексте?

Как будет построен рассказ?

Зачем необходимо редактировать текст?

2. Выбор способа.

Организаторы групп вытягивают номер способа и получают лист со словом.

3. Воспроизведение знаний для выпол

нения задания.

Представитель каждой группы рассказывает, как они будут применять свой способ.

V. Работа в группе.

Группы создают коллективные сочинения.

Учитель в это время просматривает тетради с домашним заданием.

VI. Проверка выполнения работы.

Представители групп читают сочинения, предварительно сообщив о способе придумывания истории и выбранном слове.

VII. Рефлексия.

Какие рассказы и почему понравились? Что можно было в них откорректировать? В чем преимущества групповой работы? В чем ее недостатки? Какие возникли трудности?

VIII. Домашнее задание.

Отредактировать сочинение, опираясь на замечания учителя.

Уроки 3, 4. Я сочиняю Рассказ.

Опорные схемы (см. урок 1). Опорная схема «Пять этапов создания письменного текста»:

1. «Инвентаризация». Вспомним все, что знаем по теме.

2. Проба пера. Самостоятельное написание текста.

3. Редактирование.

Работа в группе. Отзывы о текстах. Рекомендации.

4. Корректура.

Самостоятельное редактирование текста. Работа в паре. Взаимопроверка текста.

5. Презентация текста.

Чтение перед классом (по желанию). Обсуждение текстов.

Таблица для каждого ученика «Отзыв о рассказе».

Что мне понравилось в тексте?

На чём остановилось моё внимание?

О чём бы я хотел узнать подробнее?

Что мне хотелось бы улучшить, исправить?

Ход урока

I. Мотивация познавательной деятельности.

Слушание домашних письменных работ.

II. Целеполагание.

Сегодня мы будем самостоятельно сочинять рассказы и представлять их классу.

III. Планирование деятельности.

Начало урока — повторение основных понятий, необходимых для создания текста.

Затем работа по схеме «Пять этапов создания письменного текста».

IV. Повторение опорных понятий.

На доске вы видите ключевые слова (см. урок 1). Какое отношение к сочинению рассказов они имеют?

V. Применение знаний и умений на творческом уровне.

1. «Инвентаризация».

Выберите любой способ Дж. Родари для создания своего рассказа (см. урок 1). Запишите любое слово, поработайте с ним.

2. Проба пера.

Начинайте работу по созданию своего текста (см. опорные схемы, ключевые слова).

Ученики пишут рассказ. Учитель тоже сочиняет историю.

3. Редактирование.

Работа в постоянных группах. Чтение рассказов одноклассникам. Члены группы заполняют таблицу «Отзыв о рассказе».

Каждая группа записывает свои общие рекомендации на доске.

Теперь самостоятельно отредактируйте свой рассказ на основе рекомендаций группы.

Работа в паре.

Взаимопроверка работ.

4. Презентация.

Наконец все готово. Послушаем ваши рассказы. Сообщите, какой способ вы выбрали и каким образом вы его использовали.

Желающие представляют свои рассказы.

Обсуждение текстов в позитивном ключе.

Что вам понравилось? Почему?

VI. Рефлексия.

Было ли вам на уроке интересно? Почему?

Что нового вы узнали?

Чему вы научились?

Где вам могут пригодиться эти знания и умения?

VII. Подведение итогов.

Учитель оценивает работу класса.

VIII. Домашнее задание.

Написать отзыв о цикле уроков по книге Дж. Родари или сочинение-рассуждение «Каким учеником я был на уроках по книге Дж. Родари?».