Останній, третій урок будуємо вже на іншій основі. Замість складання «картинного» плану, звертаємося до виразного читання, поставивши перед учнями завдання визначити, які відносини виникли між великим київським князем і Іллею Муромцем - селянським сином, богатирем святорусским. Треба так прочитати їхню бесіду, щоб слухачі вловили, що таїться за мовленнями. Опираючись на пророблену вдома роботу, п'ятикласники читають в особах (за участю «розповідача казок» - автора) уривок з 88-й рядка до 150-й. Читання обговорюється, учитель у процесі бесіди намагається направити учнів, щоб вони зрівняли поводження князя й Іллі Муромця. У такий спосіб усвідомлюється «погляд народу» на героїв, основна думка билини;

Відповідно до народно-поетичних традицій дія в билині розвивається по висхідній лінії: третя, передостання її частина є кульмінацією, остання - розв'язкою. Таким чином, появі Іллі Муромця в білокамінних палатах князя Володимира стольнокиевского народ надавав якесь особливо важливе значення, дорівнюючи до подвигу: У чому ж зміст цього епізоду?

Ілля Муромець приїжджає до князя на «широкий двір» відразу після закінчення обідні, на яку начебто хотів поспіти при виїзді з Мурома. Приїжджає після розгрому чужоземних ратей під Черніговом, після перемоги над Солов'єм Розбійником. Але перед князем він з'являється нікому не відомим «добрим молодцем», скромно виконуючий покладений обряд вітання:

  • Хрест-Від клав він писаним-писаній-по^-писаному,
  • Вів уклони з...

Князь Володимир «випитує» гостя. Спочатку його звертання до богатиря виконано доброзичливості й пещення:

  • Ти скажи-тко, ти откулешний, огрядний добрий молодець,
  • Тебе якось, молодця, по ім'ю кличуть, Величають, відважного, по батьківщині?
  • Довідавшись, що перед ним «старий козак» із села Карачарова, князь звертається до Іллі вже по-іншому, набагато більш холодно:
  • Ай же ти, старі козак да Ілля Муромець...
  • Після відповіді богатиря, що той їхав у Київ «доріжкою прямоезжею», Володимир уже не стримується, у його словах, звернених до Іллі, звучать гнів, зарозумілість, презирство:
  • Ай же мужичище-селючка!
  • В очах, мужик, так подлигаешься!
  • В очах, мужик, так насміхаєшся!

Виявляється, Володимир стольнокиевский прекрасно знав, що Чернігів оточений ворогами, що на прямоезжей доріжці злодействовал Соловей Розбійник. Знав і нічого не міг зробити, щоб очистити землю Росіянку. Тому він не хоче вірити Іллі, тому так приголомшує його живий доказ правдивості богатиря - полонений розбійник

Ілля Муромець осоромлює князя. Гаряче співчуття положенню народу, безкорисливе військове служіння інтересам всієї Російської землі високо піднімає « мужичищу-селючку» над слабким, егоїстичного й байдужим до життя народу правителем Києва. Остаточно князь Володимир викривається, коли, зіштовхується віч-на-віч із полоненним Солов'єм, накинувши в поспіху шубоньку «на одне плечко», соболью шапочку «на одне вушко».

Соловей не визнає князя, він не виконує його наказів і кориться тільки своєму переможцеві. Напівсвист і напівлемент Солов'я приводить князя Володимира в повне сум'яття. У билині з гумором рисується його переляк:

  • А Владимир-Князь-Від стольнокиевский
  • Куньей шубонькою вкривається...

Останні рядки билини - апофеоз Іллі Муромця, селянського сина. Він з'являється перед нами як воїн, що живе інтересами рідного народу, що коштує на стражі його спокою й безпеки, що затверджує на Землі порядок і справедливість. Таким чином, у процесі аналітичного читання билини Учні підготували відповіді на п'ять перших питань, що пропонуються в підручнику до билини. Такі питання дають Достатній матеріал для характеристики Іллі Муромця, якщо характеристикою ми будемо вважати для цього етапу літературного утворення дітей осмислення вчинку (а в билині. Це подвиг зв'язку вчинків і тих спонукань, які штовхнули героя на здійснення подвигів

Щоб відбір прикладів не перетворився в чисто формальну діяльність, школярам можна запропонувати відповісти, як за допомогою: постійних визначень і слів зі зменшувальними суфіксами народ виразив своє відношення до Іллі Муромцю. Це відношення легко усвідомлюється при розгляді таких прикладів: «удаленький огрядний добрий молодець», «плеточку шовкову в белу руку», «у свої берет у білі він у ручушке, він тетивочку шелковеньку натягав, а він стрелочку розжарену накладав», «пристебнув його до правого до стремінця булатному» і т.д. (зрівняємо, як звертається до богатиря, бажай принизити його, князь Володимир: «Ай же мужичище-селючка!»)'.

Особлива увага треба приділити тому, щоб п'ятикласники добре засвоїли, що таке гіпербола. Ті ж .повторення ---і«Вороги під Черніговом», «Свист Солов'я» - містять у собі й гіперболи. Нехай діти спробують це довести. Потім необхідно, щоб вони самі пошукали приклади гіпербол у тексті билини (наприклад, розгром вражої сили під Черніговом, сила богатирського коня й ін.). Для чого вжиті ці гіперболи? З їхньою допомогою створюється подання про Іллю Муромці як про могутнього, непереможного богатиря. Як використовував прийом гіперболи художник Е. Кибрик: "Діти зможуть «знайти» гіперболу й в ілюстрації до билини. Природним завершенням роботи стане прослуховування билини (або її частини) у виконанні А. Покровського з гусельним супроводом. При поясненні школярам поняття про билину й гіперболу можна використовувати фільм «Російські билини».