Другий урок - читання вроздріб, коментування, розбір. Розмічаючи, які частини билини має бути прокоментувати й осмислити, на які композиційні елементи звернути увагу дітей, учитель заздалегідь готовить план, що є основою для спільної роботи з учнями на уроці. Звичайно рекомендується після читання й розбору тої або іншої частини билини записати назва цієї частини й запропонувати учням визначити, скільки епізодів входить у неї, а потім озаглавити їх і, таким чином, сформулювати підпункти плану. План може бути приблизно таким:

  • Виїзд Іллі Муромця в Київ. II. Битва під Черніговом з «силушкой великої».
    • Облога міста чорної ворожої силоміць.
    • Перемога над ворогами
    • Відмова від воєводства й продовження небезпечного шляху
  • Зустріч із Солов'єм Розбійником на прямоезжей до ріжку
  • Свист і лемент Солов'я
  • Ілля Муромець перемагає Солов'я.
    • Приїзд Вкиев.
  • Ілля Муромець у князівські палатах
  • Князь Володимир обвинувачує богатиря в неправді
  • Відповідь Іллі Муромця
  • Соловей лякає князя.
    • Розправа сразбойником.

Розібратися в змісті билини й одержати подання про її художні особливості учні зможуть тільки під керівництвом учителя в процесі її коментування й аналізу. Необхідно відразу ж роз'яснити учнем, що ніякої «чарівної сили» в Іллі немає. Зате він дійсно богатир, і кінь у нього богатирський. Богатир може зробити те, що звичайній людині не по плечу

Перший подвиг Іллі - битва під Черніговом. Яку картину ми уявляємо собі, коли читаємо опис ворожої сили під містом Черніговом?

Знаходимо в тексті опис вражої сили під Черніговом. Учитель допомагає п'ятикласникам помітити звукові повтори й роз'ясняє їхня роль: Чернігів (2 рази), чорним-чорно (2 рази), як чорна ворона. Ворогів дуже багато, вони, як зграї чорних птахів, оточили місто. Але діти повинні довідатися, що слово «чорний» у російській мові має багато значень. Особливо цікаві переносні значення цього прикметника: «похмурий; безвідрадний, сумний» (чорний день, чорні думи); «злочинний, злий» (чорна зрада, чорна невдячність). У билинному описі ворогів як би об'єдналися й пряме й переносне значення слова, і від цього підсилилася виразність опису: ми не тільки бачимо величезне скупчення ворожих полчищ, але й відчуваємо їхню злу силу, що загрожує загибеллю, сумом

Враження підсилюється й наступними рядками - звичайним для билини «загальним місцем» для зображення небезпеки, безлічі й гаданої непереможності ворогів:

  • Так пехотою ніхто отут не похаживат,
  • На доброму коні ніхто отут не проезживат,
  • Птах чорний ворон не пролетиват,
  • Сірий звір так не прорискиват...

Як можна було б передати на картині цей настрій? П'ятикласники відповідають: «Фарбами. Картина повинна бути похмура: на небі чорні хмари, сонце сховалося, літають чорні птахи...»; «И вороги теж як чорна хмара або як чорна змія оповилися навколо міста»; «А коли прискакав Ілля Муромець, хмари розходяться, з'являється сонце.; Он.всіх ворогів розбив і потоптав конем — це інша картина, радісна»; «Отут треба намалювати, як відкрилися ворота й виходять черниговци дякувати Іллі, виносять йому хліб-сіль, кланяються, просять залишитися з ними». Отже, велике богатирство Іллі Муромця розкривається в тім, що «побив він цю силу всю велику».

Мужнє рішення прийняти бій із Солов'єм говорить нам про те, що діями Іллі Муромця керує турбота про спокій і безпеку рідної землі

У зв'язку з розглянутим епізодом необхідно звернути увагу школярів на зображення Солов'я Розбійника. У дивній напівказковій істоті фольклористика знаходить риси глибокої стародавності - міфологічного періоду історії народного епосу ( IV-IX століть). Але для учнів V класу Соловей - знайоме по казках фантастичне чудовисько, і немає необхідності руйнувати конкретність і безпосередність дитячого сприйняття

За допомогою вчителя п'ятикласники прийдуть до висновку, що опис ворогів у билині дуже схоже на те, як вони зображуються в казці (див. хрестоматію «Рідна література» для IV класу). Деякі деталі збігаються навіть повністю. Так, бій Івана - селянського сина із многоглавими чудовиськами відбувається на калиновому мосту, перекинутому через річку Смородину; «славна реченька Смородина» протікає й неподалік від дуба, де сидить Соловей Розбійник. Але в казці про ворогів Івана - селянського сина розказано дуже докладно, причому відкрито підкреслюється їхня здатність до чарівництва: «...розмахнувся Іван -селянський син, зрубав чудовиську дев'ять голів. Чудо-Юдо підхопив їх, чиркнув вогненним пальцем, до ший приклав -голови знову приросли...» У билині ж зображення зовнішнього вигляду Солов'я зовсім ні, подання про нього як про страшне чудовиська складається на основі опису його свисту й лементу. Незважаючи на згубну силу посвисту й покрику, Соловей не чарівник, не чарівник

Але від цього не послабляється значення подвигу Іллі, навпаки, його подвиг здобуває характер билинної вірогідності й дійсності. Зміст його в тім, що богатир знищив перешкоду між стольним містом і містами північно-східної Русі, покінчив з дивовижним розбійником, що погубив безліч «людишек».

Додому задаємо перечитати останню частину билини («Ілля Муромець у Києві») і виконати завдання: простежити по тексту, як міняється відношення князя Володимира до Іллі Муромцю під час їхньої бесіди. У чому це виражається й чим викликано?