Тип урока: урок закрепления, совершенствования знаний, умений и навыков.
Вид урока: урок-практикум.
Цели урока: обобщить и систематизировать материал о сложносочинённых предложениях; совершенствовать пунктуационные навыки в предложениях данного типа; формировать потребность работать со словарём, позитивное отношение к исследовательской работе; совершенствовать речевую деятельность школьников;  воспитывать любовь к родному языку; воспитывать гуманное отношение к людям.

Учащиеся должны знать: сложные предложения разных типов, группы ССП по значению и союзам.

Учащиеся должны уметь: определять смысловые отношения между частями ССП, расставлять знаки препинания в ССП.

( слайд №1 презентации «Сложносочинённые предложения»)

Оборудование: презентация «Сложносочинённые предложения», тесты  по теме «Сложносочинённые предложения», карточки для индивидуальной работы, тексты для организации исследовательской деятельности, предложения для каждой группы, таблица «Знаки препинания в сложносочинённом предложении»; диск «1С: Репетитор. Русский Язык»

                                       Структура урока

                            I. Организационный момент.

Учитель сообщает тему и цель занятия, указывает на необходимость активного участия каждого ученика в предстоящей работе, так как от познавательной активности школьников зависит качество пунктуационных умений, формируемых на основе знаний о ССП.

                                 II.Проверка домашнего задания.

                                                  Упр. 69.

 - На какие группы делятся ССП?

                                 III. Формирование умений и навыков.

                   Задание: определите тип предложения по структуре, докажите правильность вашего выбора (Слайды №2,3,4,5 презентации; слайд   №2 – портрет Н. Рубцова)

*  Вот наступит октябрь – и покажутся вдруг журавли!                   (слайд №3)

*  И стало слышно, как над крышей тоскливо воют провода.             (слайд №4)

*  В глаза бревенчатым лачугам глядит алеющая мгла, над колокольчиковым лугом собор звонит в колокола.                                                                  (слайд №5)

                                      Упр. 71. (Учебник, стр.33)

         Синтаксический разбор предложения (1 ученик работает у доски)

  Дари щедрее людям счастье, и сам ты будешь им богат.

- Дополнительное задание: назовите виды орфограмм в корнях слов.

- Какие буквы в записанном предложении обозначают 2 звука? Почему?

- Итак, это ССП. Какие  предложения называются сложносочинёнными?

- А как отличить ССП от простого предложения с однородными членами?

- Составьте предложения по схемам ( слайд №6 презентации) на тему «Осень в лесу»

                     [ - = o, и о, и о ].      

                                 [ - = ], и [ = ], и [- = ].

                  

                                Самостоятельная  работа по группам

На столах для каждой группы предложения.

  • Скромно вошла зима в берёзовую рощу, улеглась, и сразу всё вокруг заискрилось и побелело.
  • Шёл крупный, пушистый снег и красил в белое мостовую, лошадиные спины, шапки извозчиков. (А.П. Чехов)
  • Луна сияла, июльская ночь была тиха, изредка подымался ветерок, и лёгкий шорох пробегал по всему саду. (А.С.Пушкин)
  • Дождь утратил постоянство и шёл порывами, переходя то в ливень, то в изморось (В.К.Арсеньев)
  • Опять на озере стояло безветрие, и солнце погружалось в серый пепел туч (К.Г.Паустовский)
  •                       Лес пахнет дубом и сосной.

                              За лето высох он от солнца,

                           И осень тихою вдовой

                           Вступает в пёстрый терем свой.

                                                              (А.С.Пушкин) 

                                                 Задание

        1 группа – записать только те предложения, в которых сочинительные союзы соединяют как однородные члены, так и простые предложения, выделить грамматическую основу предложений и однородные члены.

        2 группа – записать те предложения, в которых сочинительные союзы соединяют однородные члены предложения, выделить грамматическую основу и союзы.

        3 группа – записать только те предложения, в которых сочинительные союзы соединяют простые предложения и образуют сложносочинённые конструкции; выделить грамматические основы и союзы.

 

                                 Проверка самостоятельной работы

 - Вы успешно выделяете ССП. Они очень сильно различаются по своим значениям. И поэтому задачу следующего задания формулируем так: одинаковые ли значения имеют ССП с различными сочинительными союзами? И какие именно?

                                 Исследовательская деятельность

 - Проанализируйте три текста (по одному на группу). В каждом из них -       ССП с одной из групп сочинительных союзов.

 - А какие группы сочинительных союзов вы знаете? (слайд №7 презентации.

«Сочинительные союзы»)

Задача – определить значение, которое вносят в предложения различные союзы.

Текст 1. Павел вспомнил, как она ела эти сливы, сок стекал у неё по подбородку, оранжевые капельки ползли по шее. Они стояли вон у того окна, и он целовал её, пахнущую сливой. Дом капитально отремонтировали, в окнах были новые рамы, современные, откровенные, без купеческого ужима. Когда так переделывают лик дома, жильцов куда-нибудь да переселяют. И теперь нет этой женщины здесь, и хорошо, что нет. Наверное, давно замужем, нарожала детей… Сколько же он понаделал ошибок в жизни! Надо было остаться в этом кирпичном, надёжном доме, в этой тополиной мирной тишине, и тогда бы по-другому сложилась его судьба. Пойдёшь направо – коня потеряешь, пойдёшь налево…

                                                                              (Л. Карелин. Роман «Змеелов»)

Текст 2.

Иль чума меня подцепит,

Иль мороз окостенит,

Иль мне в лоб шлагбаум влепит

Непроворный инвалид.

Иль в лесу под нож злодею

Попадуся в стороне,

Иль со скуки околею

Где-нибудь в карантине…

(А.С.Пушкин. Из «Дорожных жалоб»)

Текст 3.  Несколько дней появление Пугачёва было тайною для оренбургских жителей, но молва о взятии крепостей вскоре разошлась по городу, а поспешное выступление Билова подтвердило справедливые слухи. В Оренбурге оказалось волнение; казаки с угрозами роптали, устрашённые жители говорили о сдаче города. Схвачен был зачинщик смятения, отставной сержант, подосланный Пугачёвым… Рейнсдорп обнародовал объявление о Пугачёве, в коем объяснял его настоящее звание и прежние преступления. Оно было писано тёмным и запутанным слогом. В нём было сказано, что «о злодействующем с яицкой стороны носится слух,  якобы он другого состояния, нежели как есть»; но что он в самом деле донской казак Емельян Пугачёв, за прежние преступления наказанный кнутом с поставлением на лице знаков. Сие показание было несправедливо…