Цель урока: совершенствовать языковые умения и пунктуационные навыки.

Материал для словарно-семантической работы: срез, клеточное строение, утёс.

Основное содержание урока.

I. Проверка домашнего задания. Чтение и коллективный анализ составленных заметок в стенгазету. Обратить внимание на правильность и уместность употребления в текстах неполных предложений.

II. Совершенствование языковых умений и навыков правописания. Анализ использования разных видов предложения в речи, составление учащимися собственных высказываний.

1. Прочитайте отрывки из текстов. К какому стилю речи они относятся? Найдите в них сложносочинённые и сложноподчинённые предложения. Установите смысловые отношения (временные, условные, причинно-следственные) между простыми предложениями в составе сложного. Какие предложения более живые, эмоциональные, а какие — более строгие, деловые? Определите, какому стилю свойственны сложносочинённые, а какому — сложноподчинённые предложения.

Глухо прогремел гром. и подуло свежестью. Казалось, вот-вот брызнет дождь. Но какая-то невидимая сила сковала воздух, уложила пыль, и опять наступила тишина. Тучи растаяли, отодвинулись, и из-за ближайшей рощи выглянуло солнце. Всё засверкало, засияло вокруг. (По Д. Григоровичу).

Если рассмотреть под микроскопом тонкий срез, взятый из любого органа человека, то можно увидеть, что наше тело, подобно животным и растительным организмам, имеет клеточное строение.

До недавнего времени клетку изучали с помощью светового микроскопа, дающего увеличение до двух тысяч раз. Но после того, как был сконструирован электронный микроскоп, позволяющий достигнуть увеличения до миллиона раз, исследователи начали проникать в тончайшие детали чрезвычайно сложного строения клетки. (Из журнала).

Дополнительное задание: объяснить знаки препинания между простыми предложениями в составе сложного; указать, почему во втором отрывке все слова употреблены в прямом значении.

2. Представьте, что вы хотите при встрече с другом (подругой) рассказать ему (ей) о каком-либо интересном событии из вашей жизни. Составьте небольшое устное высказывание. Какой стиль вы изберете? Какие сложные предложения используете в своём тексте? Запишите их, объясните знаки препинания.

3. Прочитайте тексты; определите их стиль. Укажите, какие предложения используются в текстах. Что обозначают эти предложения (одновременность или последовательность действий)? Какие предложения — союзные или бессоюзные — создают более плавные описания?

Я не помню утра более глубокого и свежего! Солнце едва показалось из-за зелёных вершин...; в ущелье ещё не проникал радостный луч молодого дня; он золотил только верхи утёсов, висящих с обеих сторон над нами; густолиственные кусты, растущие в глубоких трещинах, при малейшем дыхании ветра осыпали нас серебряным дождём. (М. Лермонтов).

Сильный дождь лил недолго. Туча частью вылилась, частью пронеслась, и на мокрую землю падали уже последние прямые, частые, мелкие капли. Солнце опять выглянуло, всё заблестело, а на востоке загнулась над горизонтом невысокая, но яркая, с выступающим цветом, прерывающаяся только в одном конце радуга. (Л. Толстой).

Дополнительное задание: объяснить постановку знаков препинания; выделить грамматическую основу простых предложений (в том числе в составе сложного) первого текста.

4. Представьте, что вам предложили участвовать в выпуске школьного литературного альманаха и попросили подготовить какую-нибудь творческую работу. Опишите в художественном стиле речи наиболее запомнившееся вам явление природы. Учтите, что бессоюзные сложные предложения создают описания более напряжённые, динамичные, взволнованные, а сложносочинённые — более плавные, спокойные.

5. Прочитайте предложения, соблюдая правильную интонацию. Замените бессоюзные сложные предложения сложносочинёнными. В каких предложениях —союзных или бессоюзных — противопоставление выражается более ярко? В каких стилях речи употребляются бессоюзные сложные предложения?

1. Вдруг что-то похожее на песню поразило мой слух. Прислушиваюсь — напев странный, то протяжный и печальный, то быстрый и живой. Оглядываюсь — никого кругом; прислушиваюсь снова — звуки как будто падают с неба. (По М. Лермонтову). 2. По платью встречай — по уму провожай. Делу время — потехе час. У дружбы нет границ, у знаний нет дна. (Пословицы).

Дополнительное задание: объяснить употребление тире.

Домашнее задание: составить связное высказывание в научном стиле речи на тему «Особенности употребления союзных и бессоюзных предложений», для иллюстрации теоретических положений подобрать примеры из разных стилей речи.