Форма урока: комбинированный урок. Цель: выявить характерные особенности нового героя искусства 18-го столетия. Задачи:

1. Понимание учащимися характерных особенностей нового героя искусства.

2. Ощущение учащимися эмоциональной близости и психологической доступности образа нового героя искусства века Просвещения.

3. Воспитание более утонченного восприятия произведений искусства.

Ход урока 1 этап.

Учитель. На смену трагическое герою XVII века в искусство 18-го столетия приходит новый герой - полная противоположность предыдущему. Если трагический герой - это мыслитель и проповедник, ведущий непрерывный диалог с Господом Богом, то героем века Просвещения становится оптимист и практик, т. е. человек дела, настоящий хозяин своей судьбы.

А началось все с новых идей, которые провозгласили философы Вольтер, Дидро, Руссо, д'Аламбер, Гольбах, впервые во всеуслышание заявившие, что человек рожден для свободы и счастья, права эти являются неотъемлемыми и принадлежат ему независимо от происхождения. Символом времени становится Фигаро - персонаж комедий Бомарше: ловкий, хитрый, предприимчивый, умеющий добиваться своего и защищать свое достоинство. О Боге он вспоминает чрезвычайно редко - ум его занят устройством земных дел, он не зевает, всегда начеку и уверен в своих силах. Послушаем как говорит о себе сам Фигаро. Прослушивание Арии Фигаро «Если захочет барин попрыгать» из I действия, 1 - я картина оперы Моцарта «Свадьба Фигаро».

II этап.

Демонстрация учащимся слайда или репродукции «Автопортрет в берете» Мориса Латура (французского художника XVIII века).

Учитель. Внешность представленного на портрете человека ассоциируется с образом Фигаро, кажется, что именно так и должен бы он выглядеть: умный, проницательный взгляд, легкая усмешка, внутренняя свобода и независимость.,

Задание классу: сымпровизировать: 1. Монолог Латура. 2. Диалог Латура и нашего современника.

Примечание. Для первой части задания отбирается один ученик из числа желающих, а для второй части - два ученика из числа желающих либо две команды (команда Латура - команда современника), и тогда реплики произносит не один человек, а каждую новую реплику предлагают разные ученики из соответствующей команды. Тему для диалога может предложить учитель (например, «Рожден ли человек для свободы и счастья?»), а могут выбрать и сами ребята. Выполнение задания поможет сделать образ героя XVIII века эмоционально близким и психологически доступным для учащихся.

3 этап.

Учитель. Подобно герою Бомарше, люди в XVIII веке стали сомневаться в том, что Всевышний способен сделать жизнь идеальной и совершенной. Все, что они видели перед собой, убеждало их в обратном: процветало чванство и пустословие аристократии, казнокрадство чиновников, лицемерие духовенства. Бесспорно, человеку следовало вмешаться в ход земных дел и помочь Творцу навести порядок, а значит, человеку предстояло по-настоящему поверить в себя. И в XVIII веке вера в прогресс, в способности человека сделать мир разумным и справедливым стала всеобщей, люди знали, что их усилия не останутся бесплодными и приведут к свободе и счастью. Поэтому герой искусства XVIII века предстает перед нами как оптимист, ибо для него все лучшее впереди, и практик, так как жизнь требовала от него осуществления на практике идей, а вдохновить его на это должны были. искусство и философия. (См. Прия. 1, табл. 2.)

Мировоззрение человека XVIII века, его отношение к жизни были объективными и положительными. Все некрасивое и мелкое, вызывающее досаду, он старался не замечать и полагал случайным, не заслуживающим внимания. Именно об этой особенности умонастроения человека XVIII века пишет русский поэт Георгий Шенгели в стихотворении «Философия классицизма»:

Таким спокойствием, таким уютом Полны там комнаты! Всегда1 удачно Поставлены буфет, кровать, кушетка; Всегда сверкает чайный стол; всегда Нарядны занавески и картины, И кажется, что дружная семья, Прозрачные и радостные люди Там обитают...

Домашнее задание (по выбору учащихся): 1. Опираясь на высказывания об искусстве Гете (поэта и мыслителя XVIII века) и Дени Дидро (виднейшего философа XVIII века), написать рассуждение на тему «Какая роль в формировании личности человека отводится искусству в XVIII веке?».

Гете: «Мы ничего не знаем о мире вне его отношения к человеку, мы не хотим никакого искусства, которое не было бы сколком с этих отношений».

Дени Дидро: «Каждое произведение ваяния или живописи должно выражать собой какое-либо великое правило жизни, должно поучать».

2. Подготовить сообщение о представителях классической французской моралистики: Шамфоре, Ривароле, Вовернаге (ХУШ век) (по выбору). В сообщении, кроме общей характеристики творчества, обязательно должны быть использованы афоризмы, которые показались наиболее интересными.

Вопросы к теме:

1. Чем отличается образ нового героя искусства XVIII века от трагического героя искусства 17-го столетия?

2. Почему символом времени становится Фигаро? Охарактеризовать его.

3. Почему новый герой искусства XVIII века предстает перед нами оптимистом и трагиком?

4. Каковы особенности мировоззрения человека XVIII века и его отношения к жизни?