Мета: Ознайомити учнів з розмаїттям рослинного світу, сформувати поняття Дерева, кущі, трав’янисті рослини; Ознайомити з функціональним призначенням органів рослин, показати пристосування рослин для поширення плодів і насіння; розвивати спостережливість; виховувати бережливе ставлення до природи, любов до рідного краю; почуття прекрасного в природі.

Обладнання: Роздавальні картинки, плакати, таблиці, гербарій.

Хід уроку

I. Організаційний момент

— Діти, яка пора року настала?

— Як ви дізналися?

— Які зміни відбулися в природі за тиждень?

— Відгадайте загадку: «Невидимка ходить гаєм, всі дерева роздягає». (Осінь)

II. Актуалізація опорних знань

— Що оточує нас у житті й одночасно живе своїм життям? (Рослини)

— Які ви знаєте рослини? (Кущі, дерева, трави) Чим вони відрізняються?

— Де ростуть рослини?

III. Вивчення нового матеріалу

1. Розповідь з елементами бесіди.

— рослини поширені по всій земній кулі. На величезних просторах

вони утворюють ліси, степи, луки. Населяють вони і водойми, ро стуть

навіть на скелях і в сипучих пісках. Де б вони не росли, їм завжди по

трібне сонячне світло і тепло, повітря, вода і ґрунт. рослини збагачують

повітря киснем, який потрібен для дихання людям і тваринам, роблять

його чистішим і свіжішим. Тому рослини називають Зеленими легеня

ми Землі.
Завдяки повітрю ми живемо і повинні дбати про його чистоту.

адже забруднене повітря — велика загроза для всього живого. Потрібно


Більше насаджувати різноманітних рослин: дерев, кущів, квітів. У нашій школі є така традиція: кожен першокласник і випускник на згадку про себе садить біля школи дерево.

У природі є багато видів рослин: і дерева, і кущі, і трави.

Запам’ятайте, що дерево має тільки одне високе стебло (стовбур), у куща — кілька низьких міцних стебел. Трав’янисті рослини мають м’які, соковиті, зелені стебла.

Демонстрація таблиці, на якій зображені дерева, кущі, трав’янисті рослини.

2. Робота з підручником (С. 28–29).

— Яку будову має кожна рослина? (Корінь, стебло, квітка, плоди з насінням)

— Які спільні ознаки мають дерева і кущі?

— Скільки стовбурів має дерево?

— а кущ?

— Чи мають стовбур трав’янисті рослини?

3. Робота з гербарієм «Органи рослин».

— розгляньте рослини, назвіть їх. розкажіть про будову окремих рослин.

— До якої групи вони належать?

— Уважно послухайте загадку В. Бутрім та спробуйте відгадати її.

Що є спільного в калині,

І смородині й шипшині,

Бузині, бузку, ожині,

Аґрусі, а ще в ліщині?

Має також барбарис

З ними кілька спільних рис.

А от м’ята, і суниця,

І кульбаба, і пшениця,

І тополя, й кипариси

Зовсім інші мають риси! (Це кущі.)

— Як назвати одним словом м’яту, суницю, кульбабу, пшеницю? (Трави)

— а що об’єднує тополю й кипариси? (Це дерева.)

— рослини розподіляють на Культурні (рослини, які вирощують люді на городах, полях, в садах) та Дикорослі (їх ніхто не садив, не доглядав за ними, вони ростуть самі.)

• Чи культурні ці рослини: Помідор, гарбуз, малина, Морква, жито, огірки, Мак, кульбаба, буряки?

(Кульбаба — дикоросла рослина, а мак і малина бувають і культурними, й дикорослими.)


• Чи культурні ці рослини:

Кабачки, кавун і дині,

абрикос і полуниці,

Подорожник і пшениця?

(Помилково потрапив до переліку культурних рослин подорожник.)

4. Фізкультхвилинка.

Учитель

Трава низенька, низенька, Дерева високі, високі. Вітер дерева колише, гойдає, То вправо, то вліво нахиляє, То вперед, то назад. То вниз пригинає. Птахи летять, відлітають, а діти за парти сідають.

— У плодах дозріває насіння. Для поширення насіння рослини мають різні пристосування: насінина клена — крильця, лопуха — гачечки,

кульбаби — парашутики. Одні насінини розносяться вітром, а інші прикріплюються гачечками до тварин і таким чином розповсюджуються.

5. Робота з підручником (С. 30–31).

6. Роль рослин у житті людей.

— рослини є головною їжею, ліками, кормом для тварин, сировиною

для промисловості, будівельним матеріалом. Діти, нині багато видів рослин

і тварин зникли або зникають (їх знищили). Багато з них занесено до Червоної книги — це перелік рослин і тварин, яким загрожує повне зникнення на Землі. Цю книгу порівнюють з червоним знаком світлофора — сигналом, який сповіщає про загрозу і вимагає бути уважним та обережним.

Робота з ілюстраціями, малюнками рослин, які занесені до Червоної книги: підсніжник сніговий, дрібноплідна журавлина, півонія тонколиста, ковила пухнастолиста тощо.

— Зриваючи лісові та польові квіти, ми завдаємо непоправної шкоди рослинному світу свого краю.

Пам’ятка

• Кожен зелений листок, кожна травинка виділяє у повітря кисень. Без нього немає життя. Не топчи, не рви рослини даремно.

• Найгарніша квітка та, що квітує там, де зросла. Не губи її!

• Невеличкий скромний букет квітів говорить про те, що ти свідома, добра, бережлива людина.

• Щоб згубити молоде дерево, потрібна хвилина, а виростити — роки. Не ламай черемху та інші кущі! Природа щедра до нас. Усе, що ми маємо,— від неї, то відплати їй своєю добротою, увагою, і вона буде щедрішою.


IV. Узагальнення й система знань

Гра «Посади рослину» (гра з м’ячем)

Ведучий кидає м’яч гравцям, які називають дикорослі рослини, культурні рослини, рослини, що занесені до Червоної книги.

V. Підсумок уроку

— У народі кажуть, що кожна людина у своєму житті повинна посадити дерево. Де б ви не були, ви повинні завжди пам’ятати, що не можна топтати траву, ламати дерева, зривати квіти.

Слова цього вірша повинні надихати вас на добрі справи.

Он повзе мурашка, ось хлюпоче річка. Не ламай ромашку, не топчи травичку. В зелені діброва, в китицях калина, Глянь, яка чудова наша Україна!

VI. Домашнє завдання

1) Опрацювати статтю підручника.

2) Дібрати загадки про культурні й дикорослі рослини.

3) Підготувати рецепт лікарського чаю (за допомогою батьків).