Мета: Ознайомити учнів з різноманітним світом тварин; формувати поняття Комахи, птахи, звірі; Навчати їх розпізнавати за істотними зовнішніми ознаками; розвивати логічне мислення через завдання на порівняння, доведення, вилучення зайвого, встановлення взаємозв’язку між рослинами і тваринами, між самими тваринами; виховувати бережливе ставлення до всього живого.

Обладнання: Картини із зображенням птахів, звірів, комах.

Хід уроку

І. актуалізація знань учнів, повідомлення теми уроку 1. Вступна бесіда.

— Сьогодні ми поговоримо про світ природи. адже кожної хвилини, щомиті всі ми спілкуємося з навколишнім світом. І, мабуть, ви вже встигли помітити: все, що нас оточує, перебуває в нерозривному взаємозв’язку, живі організми повністю залежать від неживої природи. Та й у самій живій природі все пов’язане одне з одним. Ви також є невід’ємною частиною велетенського Всесвіту.

Тож я хотіла б розпочати наш урок з казки. а чому з казки? а тому, що в дитинстві все починається з казки.


А придивись, будь ласка, У лісі всюди казка. Вона блукає лісом. Прислухайся, будь ласка, У лісі всюди казка.

(С. Бабій)

ЩО Таке ЛІС?

Одного разу художник вирішив намалювати ліс. «Що таке ліс? — розмірковував він.— Звісно, ліс — це дерева».

І він намалював дуби, ялини, сосни, куші ліщини, зелену траву і яскраві квіти. а в куточку картини він намалював маленького чоловічка з довгою бородою — дідуся-лісовичка. Бо ж який це ліс без лісовичка?

Повісив художник свою картину на стіну, помилувався нею і кудись поїхав. Коли за деякий час він повернувся, то на картині побачив лише чорні стовбури дерев.

— Що трапилося з лісом? Чому він пропав? — жахнувся він.

— Ти забув намалювати гриби,— озвався дідусь-лісовичок.— Без грибів не буде лісу.

Художник взяв пензля й намалював знову дерева й кущі, траву, квіти, а серед трави — гриби. Проте ліс продовжував усихати.

— Це тому, що у твоєму лісі немає комах,— зауважив лісовичок.

Художник знову взявся за пензля, і на квітах та листячку з’явилися

Яскраві метелики і моторні жуки.

— Ну, нарешті, все в порядку, — вирішив художник і, ще раз помилувавшись картиною, знову кудись поїхав.

А коли він невдовзі з’явився, то не повірив власним очам: на місці розкішного килима з квітів і трав була лише оголена земля. І дерева теж були голі, неначе взимку.

Художник підійшов ближче... і вжахнувся. Весь ліс було вкрито товстим шаром гусені та жуків.

Навіть лісовичок з острахом відсунувся на край картини і вигляд мав дуже засмучений.

— Це ти в усьому винний! — заволав художник.— Ти наказав мені намалювати комах. а вони з’їли весь ліс! Що ж робити? Невже я ніколи не зможу намалювати справжній ліс?

— Ніколи,— мовив лісовичок,— якщо не намалюєш птахів. Тому, що справжній ліс не може існувати без птахів.

Художник не сперечався, взяв пензлі, фарби. Він знову намалював дерева, кущі, траву і квіти. Під деревами й у траві він хитро замаскував гриби, на листя посадив метеликів, бджіл і бабок, а на гілках з’явилися веселі птахи. Працював він довго. Та, коли йому здалося, що роботу закінчено, лісовичок мовив:


— Мені затишно у цьому лісі. Однак я не хочу, щоб він знову загинув.

— але чому ж він тепер може загинути? адже в ньому все є!

— Не все,— сказав лісовичок.— Намалюй жабу і ящірку.

І художник намалював жабу та ящірку. І ще різних звірів.

Він закінчив роботу, коли надворі було темно. Художник хотів запалити світло, аби побачити, що ж у нього вийшло, та раптом почув якісь шерехи, форкання, тріск гілок.

— Ось, нарешті, це справжній ліс,— почувся із темряви голос діду-ся-лісовичка. Тепер він буде жити. Тому що тут є все: і дерева, і гриби,

і квіти, і тварини. Це — ліс.

Художник запалив світло й уважно подивився на картину.

Але лісовичок десь подівся.

А може, він просто причаївся у траві або сховався у кущах. Може, він заліз на дерево, і його не видно було серед листя. Та він міг заховатися в лісі де завгодно. адже там живуть тисячі й тисячі мешканців, яких неможливо побачити! але всі вони неодмінно знаходяться в лісі.

(Ю. Дмитрієв)

— Діти! Ця казка є доказом того, що у світі природи все тісно пов’язане

одне з одним і не може існувати навіть без однієї, найменшої частинки.

У природі все закономірно.

Ліс — одяг Землі, охоронець річок, збирач води, захисник ґрунту від вимивання, лікар, сторож здоров’я людини, дім для тварин.

Як підсумок відомостей про ліс пропоную вам прислів’я. але воно зашифроване, тож потребує знання алфавіту.

16

12

22

18

1

29

7

2

1

4

1

23

22

23

3

19

Л

І

С —

Н

А

Ш

Е

Б

А

Г

А

Т

С

Т

В

О

Багато лісу — не загублюй!

Мало лісу — бережи!

Нема лісу — посади!

— розгадавши кросворд, ми дізнаємося тему нашого уроку.

1. Смугаста кішка, живе в лісі. (Тигр)

2. Птах із великими очима, гострими кігтями, загнутим носом. (Сова)

3. Червонясту шубку має, По гілках вона стрибає, Горішки, шишки збирає. (Білка)

4. Хижий звір із темним хутром у білу смужку, впадає в сплячку. (Борсук)

5. Прийшла кума з довгим віником на бесіду з милим півником. (Лисиця)

6. Тварина багата і рогів багато. (Олень)

7. У лісі біля пня біготня і метушня: народ робочий весь день клопоче. (Мурашки)

Отже, Тема урока нашого уроку — «Тварини лісу». Сьогодні ви дізнає

тесь, чому тварини живуть у лісі, чому ліс потребує охорони.

II. Вивчення нового матеріалу 1. Бесіда.

— Я хочу запропонувати вам послухати уважно вірш.

Було у матері-Природи Дві донечки такої вроди: Хто їх побачив хоч на мить, Не міг забуть і розлюбить. Голубооку звали Флора, У неї очі, наче зорі. Завжди замріяна, тендітна, Ласкава, ніжна та привітна. а Фауна — швидка, як вітер, Могла з птахами полетіти, І за оленями стрибати, Та з білочками пустувати. Обидві світ живий любили, Відтак його боготворили. Тож вирішила мудра мати На посаг їм дарунки дати: Мрійливій Флорі — світ рослинний, а жвавій Фауні — тваринний, Щоб берегли і доглядали, Від всього злого захищали. Живуть в легендах і понині Живого світу дві богині.

— Отже, діти, як називається рослинний світ? (Відповіді учнів.)

— Правильно — флора. а тваринний? (Відповіді учнів.)

— Теж правильно назвали — фауна.

Загалом розрізняють живу і неживу природу. Тварини, як і рослини,— це живі організми, частина живої природи.

— Які ознаки властиві живим організмам? (Відповіді учнів.)


— То чому ж живу природу поділили на рослин і тварин? Чим вони

відрізняються? (Основна відмінність між рослинами і тваринами полягає

в тому, як і чим вони живляться
.)

2. Робота з підручником (С. 32).

3. Робота з малюнками із зображенням тварин лісу.

— Які з них вам відомі?

— Де ви їх бачили? Що цікаве про них знаєте?

4. Слухання аудіозапису «Голоси птахів».

5. Відгадування загадок.

• Швидко скрізь вона літає, Безліч мошок поїдає, Під дахом гніздо будує, Тільки в нас не зимує. (Ластівка)

• Чорномазий, жовтодзьобий, Він за плугом важно ходить. Сторож вірний, друг полів, Перший вісник теплих днів. (Грак)

• Не людина, а живе в хатці. (Шпак)

• У вирій він не відлітає, Бо роботу й взимку має. Чути в лісі його стук, Дзьобом по корі: тук-тук! (Дятел)

• Бідовий хлопчина В сірій кожушині По дворах стрибає, Крихти все збирає. (Горобець)

— Як одним словом назвати цих тварин? (Птахи)

6. Розгляд птахів, зображених на ілюстрації в підручнику (С. 33).

— Назвіть зображених птахів. Що ви про них знаєте?

7. Практична робота з визначення істотних ознак птахів.

— Що спільного у зовнішній будові птахів?

— З яких частин складається тіло птахів?

— Чим вкрите тіло?

— Що розміщено на голові?

— Скільки ніг? Які вони?

8. Робота з підручником (С. 34). Проведення гри «Що нам треба знати й мати?»

9. Гра «Хто це?» Учні беруть картинки із зображенням птахів та описують їх.

10. Бесіда про розмаїття комах. робота з підручником (С. 32).

— розгляньте комах. Чим вони відрізняються? Що у них спільного?


— Полічіть, скільки у комахи ніг.

— Зі скількох частин складається тіло? Що є на тілі у комах?