ЦЕЛЬ: создание условий для углубления навыков анализа художественного произведения через включения различных медиаматериалов.

ЗАДАЧИ:

1.совершенствовать навыки анализа художественного текста, расширять образовательное пространство учащихся медиа средствами.

2. развивать монологическую речь учащихся и критическое мышление.

3. формировать нравственные качества личности через анализ проблем, поднятых в медиа текстах: художественном произведении, в художественном фильме.

4. воспитывать толерантность как составляющий компонент коммуникативной культуры.

ОБОРУДОВАНИЕ: компьютерный класс, слайд-фильм, музыкальное сопровождение, на столах конверты с фрагментами текста.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: развитие активной жизненной позиции учащихся через анализ художественного текста.

ВАЛЕОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ: РФП «Здоровье», «Самопознание»

МПС: Обеспечивающие: музыка, кинематограф, основы журналистики.

внутрипредметные: теория литературы.

МЕДИАСРЕДСТВА: Интернет, видеофрагменты, тексты художественной и публицистической литературы, статистические данные.

МЕДИАСОСТАВЛЯЮЩИЕ УРОКА: Художественный Текст( чтение и анализ), работа с иллюстративным материалом, анализ видеофрагментов, составление ассоциативного ряда, работа со статистическими данными, аудиовизуальный ряд.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ : Эпизод, кадр, видеоролик, медиатекст, ассоциативный ряд, статья, статистика, жанр, мелодрама

Ход урока

1. Орг. Момент

2. Мотивационно- целевой блок

А) Введение в тему( видеофрагмент движение в большом городе)

- Вы просмотрели видеоролик, какие ассоциации у вас возникли?

-Составьте ассоциативный ряд, связанный с этим кадром.

( слайд 1)

-Перед нами жизнь большого города, страны, современного общества, которые всегда в движении.

- А давайте попробуем теперь всмотреться в лица и глаза людей, шагающих по городу.

- Как вы думаете, что можно там увидеть?

-Составьте ассоциативный ряд.

(слайд2) - Мы составили два ряда.

- Какая проблема высвечивается?

(слайд3)

Б) тема

-Поэтому и тема нашего урока звучит как

Большой город - большое одиночество

- Как вы понимаете эти слова?

- Какую проблему мы должны решить?

- Запишите в тетрадях вопрос, на который вы хотели бы получить ответ.

-Кто желает озвучить?

- Продолжить урок хотелось бы словами Б. Окуджавы

В нашей жизни, прекрасной и странной,

И короткой, как росчерк пера,

Над дымящейся свежею раной

Призадуматься, право пора.

Призадуматься и присмотреться,

Поразмыслить покуда живой,

Что там кроется в сумерках сердца,

В самой черной его кладовой.

(слайд4)

-И сегодня на уроке мы попытаемся заглянуть в сумерки сердца героев рассказа Л. Петрушевской «Страна»

-Что характерно для прозы Петрушевской?

3. Процесс

Блок

(слайд5) Пофрагментное чтение текста

Чтение и анализ 1 фрагмента учителем

-Что вы почувствовали и что вас в этом фрагменте удивляет?

-Давайте обратимся к портретам героев.

-Что вас настораживает?

(Удивляет, что она никому невидимая, тихая; настораживает, что она со следами былой красоты т. е. внешние изменения. Ее дочь - болезненная девочка…)

-Итак, перед нами главная героиня: одинокая, пьющая со следами былой красоты, никому невидимая, с вялой дочкой на руках замкнулась в своей однообразной жизни. А жизнь в большом городе идет своим чередом и мимо, не замечая ее.

-Пофантазируйте, а что дальше?

Чтение второго фрагмента. Читает ученица.

-Как Вы оцениваете поведение женщины в этом отрывке?

-Почему она звонит туда, где она уже не своя?

-А как относятся к ней окружающие?

-А женщина все-таки ждет, надеется, что все измениться. Она пытается вернуться в ту жизнь, но большой город не принимает ее, молчит. И тогда безысходность и снова « в гастроном за бутылкой».

Чтение 3 фрагмента.

-Мы попытались заглянуть в сумерки сердца нашей героини.

-Что произошло с ней за этот короткий период?

(Внешние изменения сменяются внутренними..ничего не нужно)

-Что особенно пугает?

( увлечение перешло в привычку, окружающим нет дела)

-К чему может привести такой образ жизни?

(женский алкоголизм)

-Насколько актуальна эта проблема в современном мире?

-Это проблема нашего современного общества, неслучайно она поднимается и в современной литературе и в современном кинематографе.

Внимание на экран.

Просмотр видеофрагмента - Какие чувства вызвал у вас этот эпизод?

-Что говорит современная статистика?

Из художественного фильма - К сожалению, такие события могли произойти где угодно и с кем угодно. Однако как сказал один римский философ Сенека « пока живет человек, он никогда не должен терять надежды»

«И все-таки я люблю…»

-Как, по вашему, заканчивается рассказ?

(Слайд6) Чтение 4 фрагмента

-Какие сны снятся?

-Так о какой стране идет речь?

Жизнь большого города – общества и жизнь одинокого человека иногда идет параллельно, как два мира, которые по каким-то причинам не могут пеРесечься.

4.Итог -Почему они не могут пересечься

-Давайте вернемся к вопросам, которые вы ставили в начале урока.

-У каждого человека есть своя страна, в которую он может окунуться в трудную минуту. К сожалению, для матери и дочери этой страной оказалась страна снов, т. е. некая иллюзия.

-Что нужно сделать, чтобы иллюзия превратилась в реальность?

(Слайд 7 Сильные

Женщины) - Какие примеры женщины-борца вы можете привести из художественной литературы и произведений, которые мы изучили в это учебном году?

-А в современной жизни?

-Возможно, мы сегодня ответили не на все вопросы, но хорошо уже то, что мы задумались над проблемами.

-А я желаю вам счастья, удачи и всегда быть сильными, смелыми и чистыми как лебеди, такими как поет в своей песни Ю. Михальчик.

Видеоклип «Сильная, смелая…»

-Что вы чувствуете теперь и что хотели бы изменить в своей жизни или в жизни героини. Об этом вы напишите в своем эссе.