Цель: Ознакомить учеников с разнообразным миром животных; формировать понятие Насекомого, птицы, зверя; Учить их распознавать по важным внешним признакам; развивать логическое мышление через задачу на сравнение, доказывание, изъятие лишнего, установление взаимосвязи между растениями и животными, между самими животными; воспитывать бережливое отношение ко всему живому.

Оборудование: Картины с изображением птиц, зверей, насекомых.

Ход урока

I. Актуализация знаний учеников, сообщение темы урока

1. Вступительная беседа.

- Сегодня мы поговорим о мире природы. Ведь каждую минуту, ежесекундно все мы общаемся с окружающим миром. И, наверное, вы уже успели заметить: все, что нас окружает, находится в неразрывной взаимосвязи, живые организмы полностью зависят от неживой природы. Да и в самой живой природе все связано друг с другом. Вы также является неотъемлемой частью исполинской Вселенной.

Итак я хотела бы начать наш урок со сказки. А почему со сказки? Да потому, что в детстве все начинается со сказки.


А присмотрись, пожалуйста, В лесу всюду сказка. Она блуждает лесом. Прислушайся, пожалуйста, В лесу всюду сказка.

(С. Бабник)

Что такое лес?

Однажды художник решил нарисовать лес. «Что такое лес? – размышлял он.- Конечно, лес - это деревья».

И он нарисовал дубы, ели, сосны, кусты орешника, зеленую траву и яркие цветы. А в уголке картины он нарисовал маленького человечка с длинной бородой - деда-лесовичка. А какой же это лес без лесовичка?

Повесил художник свою картину на стену, полюбовался ею и куда-то поехал. Когда через некоторое время он вернулся, то на картине увидел лишь черные стволы деревьев.

—Что случилось с лесом? Почему он пропал? - пришел в ужас он.

—Ты забыл нарисовать грибы,- отозвался дедушка-лесовичок.- Без грибов не будет леса.

Художник взял кисти и нарисовал снова деревья и кусты, траву, цветы, а среди травы - грибы. Тем не менее, лес продолжал зысыхать.

— Это потому, что в твоем лесу нет насекомых,— заметил лесовичок.

Художник снова взялся за кисти, и на цветах и листьях появились яркие мотыльки и проворные жуки.

— Ну, в конце концов, все в порядке, — решил художник и, еще раз полюбовавшись картиной, снова куда-то поехал.

А когда он вскоре появился, то не поверил собственным глазам: на месте роскошного ковра из цветов и трав была лишь обнаженная земля. И деревья тоже были голые, будто зимой.

Художник подошел ближе... и ужаснулся. Весь лес был покрыто толстым пластом гусениц и жуков.

Даже лесовичок с боязнью отодвинулся на край картины и вид имел очень огорченный.

—Это ты во всем виноват! – закричал художник.- Ты приказал мне нарисовать насекомых, а они съели весь лес! Что же делать? Неужели я никогда не смогу нарисовать настоящий лес?

—Никогда,- сказал лесовичок,- если не нарисуешь птиц. Потому, что настоящий лес не может существовать без птиц.

Художник не спорил, взял кисти, краски. Он снова нарисовал деревья, кусты, траву и цветы. Под деревьями и в траве он хитро замаскировал грибы, на листву посадил мотыльков, пчел и бабочек, а на ветвях появились веселые птицы. Работал он долго. И, когда ему показалось, что работа закончена, лесовичок сказал:


—Мне уютно в этом лесу. Однако я не хочу, чтобы он снова погиб.

—Но почему же он теперь может погибнуть? Ведь в нем все есть!

—Не все,- сказал лесовичок.- Нарисуй жабу и ящерицу.

И художник нарисовал жабу и ящерицу. И еще разных зверей.

Он закончил работу, когда на дворе было темно. Художник хотел зажечь свет, чтобы увидеть, что же у него вышло, и вдруг услышал какие-то шорохи, треск ветвей.

— Вот, в конце концов, это настоящий лес,— послышался из тьмы голос деда-лесовичка. Теперь он будет жить. Так как тут есть все: и деревья, и грибы, и цветы, и животные. Это - лес.

Художник зажег свет и внимательно посмотрел на картину.

Но лесовичок где-то спрятался.

А может, он просто притаился в траве или спрятался в кустах. Может, он залез на дерево, и его не видно было среди листвы. И он мог спрятаться в лесу где угодно. Ведь там живут тысячи и тысячи жителей, которых невозможно увидеть! Но все они непременно находятся в лесу.

(Ю. Дмитриев)

— Дети! Эта сказка является доказательством того, что в мире природы все тесно связано

друг с другом и не может существовать даже без одной, наименьшей частички. В природе все закономерно.

Лес - одежда Земли, охранник рек, собиратель воды, защитник почвы от вымывания, врач, страж здоровья человека, дом для животных.

Как итог сведений о лесе предлагаю вам пословицу. Но она зашифрована и требует знания алфавита.

16

12

22

18

1

29

7

2

1

4

1

23

22

23

3

19

Л

I

С —

Н

А

Ш

Е

Б

А

Г

А

Т

С

Т

В

О

Много леса - не губи!

Мало леса - береги!

Нет леса - посади!

- разгадав кроссворд, мы узнаем тему нашего урока.

1. Полосатая кошка, живет в лесу. (Тигр)

2. Птица с большими глазами, острыми когтями, загнутым носом. (Сова)

3. Красноватую шубку имеет, По ветвям она прыгает, Орешки, шишки собирает. (Белка)

4. Хищный зверь с темным мехом в белую полоску, впадает в спячку. (Барсук)

5. Пришла кума с длинным веником на беседу с милым петухом.. (Лисица)

6. Животное богатое и рогов много. (Олень)

7. В лесу возле пня беготня и суета: народ рабочий весь день хлопочет. (Муравьи.)

Итак, тема нашего урока — «Животные леса». Сегодня вы узнаете, почему животные живут в лесу и почему лес нуждается в охране.

II. Изучение нового материала

1. Беседа.

— Я хочу предложить вам послушать внимательно стих.

Было у матери-природы Две доченьки такой красы: Кто их увидел хоть на миг, Не мог забыть и разлюбить. Голубоглазую звали Флора, У нее глаза, будто звезды. Всегда замечтавшаяся, хрупкая, Ласковая, нежная и радушная. а Фауна - быстрая, как ветер, Могла с птицами полететь, И за оленями прыгать, И с белочками играть. Обе мир живой любили, Затем его боготворили. Итак решила мудрая мать На приданое им дары даты: Мечтательной Флоре - мир растительный, а бодрой Фауне - животный, Чтобы берегли и присматривали, От всего злого защищали. Живут в легендах и поныне Живого мира две богини.

—Итак, дети, как называется растительный мир? (Ответы учеников).

—Правильно — флора. А животный? (Ответы учеников.)

—Тоже правильно назвали - фауна.

Вообще различают живую и неживую природу. Животные, как и растения, - это живые организмы, части живой природы.

— Какие признаки присущи живым организмам? (Ответы учеников).


— Почему живую природу поделили на растений и животных? Чем они отличаются? (Основное отличие между растениями и животными заключается в том, как и чем они питаются).

2. Работа с учебником (С. 32).

3. Работа с рисунками с изображением животных леса.

—Какие из них вам известны?

—Где вы их видели? Что интересного о них знаете?

4. Слушание аудиозаписи «Голоса птиц».

5. Отгадывание загадок.

• Быстро везде она летает, Множество мошек поедает, Под крышей гнездо строит, Только у нас не зимует. (Ласточка)

• Черномазый, желтозубый, Он за плугом важно ходит. Сторож верный, друг полей, Первый вестник теплых дней. (Грач)

• Не человек, а живет в хатке. (Шпак)

• Он работу и зимой имеет. Слышен в лесу его стук, Клювом по коре: тук-тук! (Дятел)

• Бедовый мальчуган В сером полушубке По дворам прыгает, Крошки все собирает. (Воробей)

— Как одним словом назвать этих животных? (Птицы)

6. РАссмотрение птиц, изображенных на иллюстрации в учебнике (С. 33).

— Назовите изображенных птиц. Что вы о них знаете?

7. Практическая работа по определению важных признаков птиц.

—Что общего во внешнем строении птиц?

—Из каких частей состоит тело птиц?

—Чем покрыто тело?

—Что размещено на голове?

—Сколько ног? Какие они?

8. Работа с учебником (С. 34). Проведение игры «Что нам нужно знать и уметь?»

9. Игра «Кто это?» Ученики берут картинки с изображением птиц и описывают их.

10. Беседа о разнообразии насекомых. Работа с учебником (С. 32).

— рассмотрите насекомых. Чем они отличаются? Что у них общего?


—Посчитайте, сколько у насекомого ног.