Цель: Познакомиться с содержанием произведения; выработать навыки работы с текстом произведения большого объема с помощью предвари-тельно объявленных вопросов, умение выделять главную мысль, делать выводы, сопоставляя описанные события с историей; совершенство-вать навыки составления плана текста, навыки текстологического анализа произведения; рабо-тать над выразительным чтением; воспитывать культуру связной речи, совершенствовать умение выражать свое мнение.

Оборудование: Портрет А. С. Пушкина, иллюстрации к повести «Дубровский».


ХОДУРОКА

І. СловоУчителя

— Компас страны Читаний снова привел нас в Россию, к творчеству великого Пушкина. Мы снова работаем с произведениями на языке оригинала.

Сегодня мы начинаем читать необычное произведение Пушкина: в его основу легли события и факты, имевшие место в России XIX века, но описанные под другими именами и названиями. При жизни автора зто произведение так и не было напечатано (и мы поймем почему). Пушкин поселил своих героев в дорогих его сердцу местах и навсегда за-печатлел в повести образ любимой няни; главная мысль произведения соотносится с темой других произведений позта.

Но прежде произведем небольшой зкскурс в историю России.

• Какое страшное, постыдное явление существовало в России до 1861 года?

• Можно ли утверждать, что крепостное право пагубно влияло не только на крепостных крестьян, но и на самих помещиков? Каким образом?

Давайте послушаем отрывок из стихотворения А. С. Пушкина «Де-ревня»*, написанного в 1819 голу, т. є. за 13 лет до написання повести «Дубровский».

...Но мысль ужасная здесь душу омрачает:

Среди цветущих нив и гор

Друг человечества печально замечает

Везде невежества убийственный позор.

Не вида слез, не внемля стона,

На пагубу людей избранное судьбой,

Здесь барство дикое, без чувства, без закона,

Присвоили себе насильственной лозой

И труд, и собственность, и время земледельца,

Склонясь на чуждый плуг, покорствуя бичам,

Здесь рабство тощее влачится по браздам

Неумолимого владельца.

Здесь тягостный ярем до гроба все влекут,

Надежд и склонностей в душе питать не смея,

Здесь девы юные цветут

Для прихоти бесчувственной злодея.

Опора милая стареющих отцов,

Младые сыновья, товарищи трудов,

Из хижины родной идут собой умножить

* Выразительное чтение стихотворения заранее подготовленным учеником.


Дворовые толпы измученных рабов.

О, если б голос мой умел сердца тревожить!

Почто в груди моей горит бесплодный жар

И не дан мне судьбой витийства грозный дар?

Увижу ль, о друзья, народ неугнетенный

И рабство, павшеє по манию царя,

И над отечеством свободы просвещенной

Взойдет ли наконец прекрасная заря?

Учитель. Давайте посмотрим, описанием каких событий Пушкин хотел встревожить сердца читателей.

II. АктуализацияОпорныхЗнанийУчащихся

1. Проверка планов к тексту (попарно, по партам). Рецензирование планов

Прочитать по 2 удачньгх (по мнению учащихся) плана к каждой главе.

2. Беседа с злементами текстологического аналіва

• Что мы знаєм о помещиках Андрее Гавриловиче Дубровском и Ки-рилле Петровиче Троекурове?

• Какова, на ваш взгляд, главная черта характера каждого из друзей?

(Дубровский — чувство собственного достоинства, гордость; Троеку-Ров — власгполюбие, гпщеславие)

• Что было предметом особого увлечения соседей?

3. Выразительное чтение зпизода «На псарне» (глава І От «Хозяева И гости пошли на псарный двор» до «Между тем Андрей Гаврилович

Скрылся, и никто того не заметил») с последующей беседой

• Почему Дубровский ушел из гостей?

• Почему писарь Парамошка по-смел обидеть соседа-помещика?

• Извинился ли Троекуров за нанесенную обиду?

• Почему Троекуров возмутился неподчинением Дубровского?

• Как он повел себя?

• Почему Троекуров вызвал Дубровского на суд? Каково было решение суда и чем оно продиктовано?

• Чем занимался в Петербурге молодой Дубровский? Почему он спешно вернулся домой? Худ. Д. Шмаринов. НА псарне




4. Выразительное чтение зпизода «Приезд Троекурова. Смерть Дубровского» (глава IV, От «Наконец он велел запрячь себе Беговые дрожки» до «.. .не велел Выгнать его со двора... пошел!») • Стал ли Троекуров после смерти Дубровского владельцем Кисте-невки?

III.ПодведениеИтоговУрока

Худ. Д. Шмаринов. сцена в суде

Учитель. Крепостное право не только угнетало крестьян, но и отравляет души помещиков, да-вая им вдасть над другими людьми, развращало души холопов, вообще, общество, которое зиждилось на крепостном праве, на власти денег, не признавая справедливьгх законов.

Решительные люди не могут смириться с таким положением вещей.

IV.ДомашнєєЗадание

Прочитав главы VII—XII, ответить на вопросы:

1. Куда направился Владимир Дубровский и его люди после пожара? Почему некоторые его крепостные были заодно со своим барином?

2. Какое новое лицо появилось в имении Троекурова?

3. Какому испытанию подверг учителя Кирила Петрович?

4. Что открылось в день храмового праздника?

5. Каким образом Дубровский оказался в имении?

6. О чем Дубровский рассказал Маше перед уходом из ймення?