Цель: вырабатывать навыки работы с текстом произведения большого обьема, используя заданные вопросы, умение делать ВЬІВОДЬІ; совершенствовать навыки составления плана к тексту, выразительного чтения учащихся, текстологического анализа произведения; воспитывать культуру связной речи; совершенствовать умение выражать свое мнение. Оборудование: иллюстрации к повести А. С. Пушкина.

ХОД УРОКА

І. Актуализация опорных знаний учащихся

1. Проверка планов текста

(попарно), анализ работы

Товарища по парте

Прочитать по 2 у плана (по мнению учащихся) к каждой главе.

2. Проверка знания текста

С использованием приема

«Верю — не верю»

1. Владимир Дубровский вместе

С кузнецом Архипом, куче

Ром Антоном, Грипіей и няней

Егоровной после пожара были

Худ. Д. Шмаринов. «Каков молодец!

Схвачены полициеи. „

Не струсил...»

2. Владимир Дубровский со сво

Ими людьми напал на имение Троекурова и ограбил его.

3. Кирила Петрович нанял для своей дочери Маши учителя английского языка.

4. Маша Троекурова мгновенно влюбилась в молодого и красивого учителя.

5. На званый обед к Троекурову раньше всех явился Антон Пафнутьич Спицын.

6. Француз Дефорж ночью храбро оборонял от нападения разбойников заночевавшего у него в комнате Спицына.

7. Владимир Дубровский, встретив на почтовой станции француза Дефоржа, купил у него его документы.

8. Владимир Дубровский объяснился Маше в любви, она ответила ему взаимностью.

II. Формирование новых знаний, умений и навыков

1. Беседа с злементами текстологического аналіва

• Какое новое лицо появилось в доме Троекурова и как к нему отнеслась Маша? (Глава VIII: «Маша не обратила никакого внимания на молодого француза, воспитанная в аристократических предрассудках, учитель для нее был род слуги или мастерового, а слуга иль мастеровой не казался ей мужчиною»)

• Какому испытанию подверг учителя Кирила Петрович?

2. Выразительное чтение эпизода «Случай с медведем» (глава VIII,

От «Но лучшею шуткою почиталась у Кирила Петровича

Следующая» до «.. .и не думал

Уже его пробовать» (обращение

К соответствующей иллюстрации))

• Изменилось ли отношение Маши к Дубровскому после истории с медведем?

• Что открылось в день храмового праздника?

• Каким образом Дубровский оказался в этом имении?

3. Выразительное чтение эпизода «Свидание Маши

С Дубровским» (используются Худ Д Шмаринов. в беседке

Иллюстрации) (глава XII,

От «Будьте сегодня в 7 часов...»

До «— Обещаюсь,— прошептала бедная красавица»)

Почему Дубровский вынужден был скрыться?

III. Подведение итогов урока

Учитель. Какие ВЬІВОДЬІ мы можем сделать из содержания прочитанных глав?

— Неблагородный человек может поступать неблагородно даже по

Отношению к другу.

Благородный же человек может отказаться даже от мести врагу.

— Власть денег, привмчка считать себя принадлежащим к высшему

Сословию способна убить чувства в человеке, лишить его возможности

Настоящей любви, дружбы.

IV. Домашнее задание

Познакомиться с содержанием XIII—ХГХ глав, подготовить их планы и ответы на вопросы:

1. С кем познакомился помещик Троекуров?

2. Какие планы возникли у старого князя?

3. К чьей помощи решила прибегнуть Маша?

4. Почему Маша не смогла быстро связаться с Дубровским?

5. Успел ли Дубровский спасти Машу?

6. Почему она дала ему такой ответ?