Цель: раскрыть ценность животных для человека; рассказать, что люди получают от животных; оказывать содействие формированию у учеников потребности к познанию мира, усвоение эмпирических и обобщенных представлений и понятий, которые отображают основные свойства и закономерности реального мира, расширяют познавательный опыт; прививать уважение к животным.


На уроке можно использовать наглядные пособия и демонстрационные материалы издательства «Утро»: плакат «Кто рядом живет», демонстрационные материалы «Домашние животные и птицы», «Продукты питания», «Одежда. Обувь».

Ход урока

1. Упражнение «Погода».

—Какой сегодня день: ясный, облачный, пасмурный?

—Какое небо?

—Какие осадки?

—Какой ветер?

—Какая температура воздуха?

—Что изменилось сравнительно с прошлой неделей?

2. Работа с загадками.

• В воде купалась, а сухой осталась. (Утка)

• Голодная — мычит, сытая — жует, Всем детям молоко дает. (Корова)

• Дважды родился, в школе не учился, а время знает. (Петух)

• Кругом бочки бегают клубочки. (Цыплята и наседка)

— Как назвать общим названием отгадки?

3. Работа с учебником (С. 66).

Дети рассматривают рисунки, называют домашних животных. Рассказывают, что из нарисованного человек получает от животных.

—Что дает корова?

—Что дает овца?

—Что дает свинья?

—Что дает гусыня?

—Что дает курица?

—Что дают цыплята и петух?

—Из чего изготовлены кроссовки?

—Из чего изготовлен свитер?

—Из чего изготовлена ткань?

—Из чего изготовлены перчатки и носки?

—Из чего изготовлены портфель, кошелек и сумка?

—Из чего изготовлен сыр?

—Из чего изготовлена колбаса?

—Из чего изготовлены консервы?

Физкультминутка

Серый котик крепко спал, Даже песню не пел. И в конце концов встрепенулся и кругом осмотрелся.


Стал смачно потягиваться и чистенько умываться. Расчесал он усы длинные-длинные. Зубы и когти наточил и к каморке побрел, будет мышку ловить и добро оберегать. И мы, как котик, отдохнули, Чтобы окрепли наши силы.

(Л. Кондрацкая)

4. Работа в тетради с печатной основой (С. 52, задача 1).

Ученики рассказывают по рисункам о роли животных в жизни человека.

—Какие животные дают нам пищу?

—Какие животные дают нам одежду?

—Какие животные дают нам обувь?

—Какие животные дают нам предметы быта?

—Какие животные работают вместе с человеком?

Вывод. Животные необходимы человеку для существования. Они дают ценные и необходимые продукты питания (мясо, молоко, яйца, мед); шерсть и шелк для производства тканей, мех для пошива одежды, кожу для обуви; лекарство, которым лечат разные болезни человека (змеиный и пчелиный яд, мед, барсучий жир).

Животные — это помощники человека в тяжелой работе (кони, ослы, верблюды); это замечательное настроение, когда вы слышите пение соловья, наблюдаете ли в лесу за белкой, которая ловко прыгает с ветви на ветвь и с любопытством смотрит на вас.

5. Чтение стиха Елены Пчилки «Мотылек».

—Кого увидели дети?

—Каким он был?

—Почему мотылек суетится?

—Что нам дают мотыльки? (Удовлетворение)

6. Итог урока.

—Что люди получают от животных?

—Как называют таких животных?

—Где они живут?

—Назовите продукты питания животного происхождения.

—Назовите предметы одежды, обуви, быта, сырье, которые дают животные.

— Какие загадки о домашних животных вы запомнили?

На уроке можно использовать такие задачи.

• Работа в группах.

Опишите любое домашнее животное. Какую пользу оно дает человеку?

• Загадки.

1) Кто из воды выходит сухим? (Гусыня, утки)

2) Идет в поле — как дощечка, а из поля — как бочечка. (Корова)

3) Кто боком спит, а лежа ест? (Свинья)

4) Кто родится с бородой? (Коза, козел)

• Игра «Животные — наши друзья».

Попросите детей перечислить, какие животные могут быть верными друзьями человека. Запишите все перечисленное детьми на доске.

Распределите детей на пары. Один ученик в паре — человек, другой — его верный друг (например: конь, собака, кошка, птица). Дети должны придумать сценки о том, как то или иное животное было полезным для человека в трудную минуту.