Рубрика: Поурочное планирование

Планирование уроков по учебнику С. И. Львовой, В. В. Львова – II четверть

Уроки 55-56. Синтаксис. Словосочетание как единица синтаксиса
(§22; Урок 55 – эпиграф к разделу; тексты (с. 121-123); упр. 322, 323; текст (с. 126), упр. 329, 330; Резерв – упр. 321; Д. з.: зад. 3 (с. 123), упр. 352 с доп. зад: обозначить главное и зависимое слово в словосочетаниях, поставить вопрос (в слабом классе); составить модели словосочетаний (в сильном классе); Урок 56 [...]

Разместил статью: Методист. Опубликовано в разделе: Поурочное планирование

Лексикология (5 часов + 1 час – подготовка к сочинению)

Уроки 25-27. Лексикология как раздел лингвистики. Способы объяснения лексического значения
(§11; урок 25 - Тексты (с. 50-53); упр. 135-137; Резерв – упр. 140; Д. з.: пересказ текстов (с. 50-52); на выбор: упр. 138, или 139, или 142, или 143; урок 26 - упр. 141; 144, 145; текст (с. 56), упр. 147, 148, 153; Резерв – упр. 151; Д. з.: пересказ текста [...]

Разместил статью: Методист. Опубликовано в разделе: Поурочное планирование

Контрольная работа (диктант с языковым анализом)

Цели работы: 1) проверить уровень подготовки учащихся по орфографии и пунктуации в рамках изученного в начальных классах; 2) проверить умения, сформированные по итогам изучения разделов «Фонетика» и «Графика».
Диктант
Береза
Я люблю смотреть на березу за моим окном.
Зимой она покрыта серебристым снегом. После снегопада ее гибкие ветви опускаются до самой земли. Красногрудые снегири садятся на березу, и снег с [...]

Разместил статью: Методист. Опубликовано в разделе: Поурочное планирование

Планирование уроков русского языка в 5 классе по учебнику С. И. Львовой, В. В. Львова

(М.: Мнемозина, 2006)
204 ч
(6 часов в неделю)
Предлагаемое планирование позволяет организовать эффективную работу по учебнику С. И. Львовой и В. В. Львова «Русский язык. 5 класс» (М.: Мнемозина, 2004), построенному в соответствии с программой С. И. Львовой. Подробные поурочные разработки всех тем курса, отражающие опыт преподавания по заложенной в учебнике методической системе, содержатся в книге «Уроки русского языка в 5 классе» [...]

Разместил статью: Методист. Опубликовано в разделе: Поурочное планирование

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

«Нормы оценки…» призваны обеспечить одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку. В них устанавливаются: 1) единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами русского языка (критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного высказывания, содержания высказывания); 2) единые нормативы оценки знаний, умений и навыков; 3) объем различных видов контрольных работ; 4) количество отметок [...]

Разместил статью: Методист. Опубликовано в разделе: Поурочное планирование

Нестандартные приёмы закрепления изученного на уроках русского языка

Всем известно, что к концу урока у детей падает работоспособность, поэтому заключительная часть урока проходит скучно. Чтобы привлечь внимание детей к заключительной части урока, я придумываю различные игровые приемы подведения итога работы на уроке. «От игры – к знаниям!» – девиз моей работы.
Какие же приемы подведения итога работы на уроке можно использовать?
Хочу привести игровые [...]

Разместил статью: Методист. Опубликовано в разделе: Поурочное планирование

Планирование и анализ уроков физической культуры

Среди школьных администраторов очень редко можно встретить человека с физкультурным образованием. Анализировать уроки физкультуры, как правило, приходится неспециалистам, которые испытывают значительные трудности, поскольку этот предмет очень специфичен. Сегодня на страницах «Практики» наш постоянный автор Игорь Павлович Залетаев рассказывает об особенностях планирования учебного процесса по физической культуре и дает рекомендации руководителям школ и методистам по содержанию анализа уроков физкультуры.
 Планирование учебного процесса [...]

Разместил статью: Методист. Опубликовано в разделе: Поурочное планирование

Матричная модель анализа урока: возможности и перспективы

Приемам анализа урока будущих педагогов обучают еще в вузах. Любой разбор урока должен носить аналитический характер, который помогает выявить наиболее удачные фрагменты занятия, а также и те, которые требуют дальнейшего совершенствования.
К сожалению, возможности урочной аналитической деятельности используются далеко не в полной мере. Это объясняется как субъективными (педагоги в ожидании негативной обратной связи избегают оценивать деятельность своих коллег), так и объективными [...]

Разместил статью: Методист. Опубликовано в разделе: Поурочное планирование


загрузка...