Рубрика: Поурочное планирование

Твір на вільну тему: Книга, що хочеться перечесть

Ми ходимо в школу, учимося читати й писати, починаємо «дружити» із книгами. Що може бути цікавіше, ніж читання гарної книги? Читаючи, попадаєш у таємничий і чарівний мир, переносишся в давня давнина або майбутнє
Наша вчителька говорить, що книги відповідають на багато наших питань, змушують думати й співпереживати героям. Я дуже люблю читати книги сучасних авторів: Распутіна, Белова, Астафьева; вони розповідають про [...]

Разместил статью: Методист. Опубликовано в разделе: Поурочное планирование

Як Гоголь описує провінційне місто першої третини XIX століття?

Учитель пояснює, що якщо в характеристиці поміщиків деталь виступає як засіб індивідуалізації, то в зображенні губернського міста й чиновників деталь використовується головним чином як засіб типізації. Школярі знаходять у тексті картини, що описують обличчя міста NN, що малюють типову побутову обстановку в готелях (кімнати й загальні зали) і трактирах. От тільки деякі приклади:
"... місто ніяк не уступало іншим губернським [...]

Разместил статью: Методист. Опубликовано в разделе: Поурочное планирование

Вивчення творчесва Шаламова на уроках в IX класі

Учитель ставить запитання: "У чому полягає особливість цього дерева? Тільки чи в тім, що в нього незвичайне походження й воно поводиться не так, як інші рослини?" Звернувшись до тексту, учні відповідають, що В. Т. Шаламов називає стланик провісником погоди, деревом надій. Можна порассуждать про те, чому саме це дерево стало рослиною-барометром (як рослина, поміщена в незвичайну для нього середовище, змушено [...]

Разместил статью: Методист. Опубликовано в разделе: Поурочное планирование

Проза Шаламова на уроках російської літератури в IX класі

У школі до творчої спадщини Варлама Тихоновича Шаламова звертаються у випускному класі. На уроках російської літератури оповідання письменника розглядаються насамперед як добутку так званої табірної прози, у яких повествуется про важке життя в'язнів і надлюдських випробувань, що випали на них частку
Однак художній мир В. Т. Шаламова ширше, многограннее, він немислимий без образів, пов'язаних із природою. У багатьох добутках письменника можна [...]

Разместил статью: Методист. Опубликовано в разделе: Поурочное планирование

Поема Некрасова «Кому на Русі жити добре»: тема народного бунту

Савелій - «богатир святорусский», «З величезної сивої гривою, Чай двадцять років не стриженої, З величезною бородою, Дід на ведмедя змахував». По силі він точно був схожий з ведмедем, у молодості полював на нього голими руками. Майже все своє життя С. провів у Сибіру на каторзі за те, що живцем закопав у землю жорстокого німця-керуючого. Рідне село С. перебувала в лісовій [...]

Разместил статью: Методист. Опубликовано в разделе: Поурочное планирование

Кілька статей і листів Гоголя про поезію й російську літературу

Кілька статей листів книги Гоголь присвятив поезії, російській літературі. Це- статті " Про ліризм наших поетів", "Предмети для ліричного поета в нинішній час", " У чому ж нарешті істота російської поезії й у чому її особливість?" Але всім їм передує коротка стаття " Про те, що таке слово", у якій Гоголь пише про необхідність дбайливого відношення зі словом, виражає тут [...]

Разместил статью: Методист. Опубликовано в разделе: Поурочное планирование

«Великі» і «другорядні» письменники в літературному процесі

Традиційно у свідомості читачів-нащадків кожну літературну епоху представляють видатні письменники, що входять в устояну обойму класиків. Класиків ми читаємо, а ще більше почитаємо. Їх ми ретельно вивчаємо в школі. Але крім літераторів "першого" ряду завжди були й будуть в історії словесності автори "другий", "третьої" і т.д. величини. Ці автори, хто справедливо, а хто, навпроти, через безтурботну марнотратність сучасників, виявляються виключеними [...]

Разместил статью: Методист. Опубликовано в разделе: Поурочное планирование

Революция или эволюция? Новое в методике развития речи учащихся

Современная методика развития речи учащихся как особая область методики обучения русскому языку находится на качественно новом этапе своего развития.
Во-первых, она синтезирует данные культурологии, философии, логики, дидактики, психологии, физиологии, психолингвистики, социолингвистики, этнолингвистики и других научных дисциплин, изучающих язык, речь, речевую деятельность. Необходимость изменений в содержании и технологии методики развития речи диктуют такие фундаментальные лингвистические новации, как языковая личность и когнитивная [...]

Разместил статью: Методист. Опубликовано в разделе: Поурочное планирование


загрузка...